贺伟

【摘 要】数学的教学，必须引导学生做学习的主人，动手动脑，善于运用已有的知识和经验积极探索，去获取新知识，解决新问题；要培养学生健康而丰富的情感，积极参与的意识，独立思考的习惯，不怕挫折的精神，严谨踏实和勇于创新的品质。基于以上认识，笔者就运用多媒体辅助数学教学，促进学生自主学习谈几点认识。

【关键词】多媒体教学 数学教学 自主学习

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）05-0152-01

一 创设情境，增强学生自主学习数学的兴趣

苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”教师的课要上得有趣，要能激发学生的学习热情。在数学教学中，恰当运用多媒体，以其鲜明的色彩、生动的形象和灵活多变的形式引起学生的注意，吸引学生的好奇心，激发学生强烈的求知欲，为学生积极思维创造条件，使教学过程始终对学生有一种吸引力。

如教学小数的性质时，我边讲故事边利用计算机出示小猫、小熊、小猴争论竞赛题——比较0.5、0.50、0.500这三个数的大小的生动场面。小猴眉飞色舞地说：“当然是第三个数最大呗！”小熊却慢条斯理地说：“不，应该是第一个数最大。”小猫想了想又说：“你们都没说对，这三个数是一样大的。”“到底谁说得对呢？”我因势利导，让孩子们各抒己见。这样引入新课形象直观、生动有趣，激发了学生探求新知识的欲望，增强了学生自主学习数学的兴趣。

二 引导探究，培养学生自主学习数学的能力

自主学习的能力是指学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的人有强烈的求知欲，会合理安排自己的学习活动，善于运用科学的方法独立学习，有刻苦钻研的精神，并能自我评价学习效果。在教学中利用多媒体引导学生主动探究，让学生得到成功的激励，可使他们相信自己的智慧和力量，培养学生自主学习的能力。如教学商不变的规律，我利用多媒体出示了三幅图及表格，同时显示问题：观察这个表格，你想到了什么？学生答：“要求商。”求出商后，学生甲说：“被除数、除数都不相同，商相同。”学生乙说：“表格里是不是有什么规律？”学生自己提出了本节课的中心问题。接着屏幕显示问题：表格里有规律吗？如果有，有什么规律？学生带着问题独立去研究，通过实际计算、观察、比较，初步得出结论。此时屏幕显示问题：这个结论是不是适用于每个除法算式？学生通过举例验证了结论的普遍适用性，最后自己归纳出商不变的规律。这样运用多媒体逐层揭示学习内容，提供探究素材，指导探究方向，学生主动积极地参与研究，在动手、动口、动脑中体验智力活动的兴趣，形成“问题—探究—成功—有趣—再研究”的良性循环，培养了学生自主学习数学的能力。

三 展示脉络，深化学生自主学习数学的过程

小学数学教学不是单纯地把结果讲清楚、讲正确，而是要把握知识发展的脉络，用一系列的思维活动把知识贯穿起来，使课本上的知识“活”起来，让学生体会到知识是怎样由已知逐步探究出未知的动态过程。而这一动态过程，在多媒体辅助教学中得以最好的实现。如教学比较亿以内数的大小，我引導学生运用类推学习法比较99864和101010的大小，再让学生说出方法和依据，接着在屏幕上展示四个连续的画面合并成一幅：两数上面分别显示数位顺序表→第一个数下面显示“五位数”，第二个数下面显示“六位数”→“五位数”和“六位数”中间显示“<”→将“<”移到两个数中间。让学生结合画面对照检查，这样给懂得依据的学生再现了清晰的脉络，给不能完全懂得依据的学生提供了完整的思路，有机地将思维过程展示给学生，深化了学生自主学习数学的过程。

四 多层练习，培养学生自主学习数学的品质

练是学习活动的主线，学生在练中学，运用多媒体可以更好地选择有层次、有坡度的习题，设计灵活新颖的练习形式。如教学比较亿以内数的大小，我运用多媒体选择以下层次的巩固练习：（1）比较下面每组数的大小。70101○70080，98965○100000；（2）□里最大能填几？53780<5□780，75□620<756542；（3）□里最小能填几？50140<□3140，38□46<38546；（4）□里能填什么数？7□000>73000，2□385<24000。每组练习让学生自选一题说说思考的过程，另一题独立练习，然后进行自评互评。计算机可以对学生的答案做出评判，答得好的，会以轻快的乐曲给以鼓励。这样让学生在逐层提高的练习中，获得成功的体验，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习数学、自我不断完善的学习品质和良好的学习习惯。

总之，在数学教学中运用多媒体创设情境、引导探究、展示脉络、多层练习，给学生营造一种自主学习的氛围。正如周玉仁教授所讲：“要为学生多创造一点思考情景，多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体会成功的愉快。”

参考文献

[1]刘华金.运用多媒体辅助数学教学，促进学生自主学习[J].实验教学与仪器，2005（5）

〔责任编辑：庞远燕〕