贺红星

【摘 要】如何把课堂教学变得生动有趣，激发学生的学习热情，使课堂气氛活跃起来，引导学生参与到课堂教学的整个过程，是每个教师都应深入思考的问题。作为数学教师，要努力激发学生学习的积极性和主动性，让学生在数学课堂上享受数学学习的快乐，使课堂效益最大化，真正实现课堂教学的高效。

【关键词】数学课堂 教学 高效

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）05-0148-01

教师是课堂教学活动的组织者、引导者和合作者，学生是学习的主人。数学课堂教学应是一个活泼的、主动的、充满个性的过程。我们可以选取合理、恰当的教学方法，营造宽松、活跃、民主的课堂氛围，给学生创设一个自由尝试、敢于表达、展现自我的平台。在教学中，让学生亲近数学、了解数学、喜欢数学，通过课堂教学激发学生兴趣，使其主动学习、探索，体验学习乐趣，使学生完整了解数学知识，让课堂鲜活生动，提高学生能力，使课堂教学效益最大化。

一 创设生活情境，发现生活素材

科学研究表明，当学习内容与生活环境越贴近，学生接纳知识就越容易。教学中，教师应结合教学内容、学生兴趣、生活中熟悉的事物，创设生动的生活场景。把数学问题融入生活中，使学生眼中的数学课堂不再枯燥、抽象，而是充满情感、活力。数学教师根据学生已有的知识经验和能力水平，创设思维情境，激发学生的学习兴趣，使学生产生新奇感和对知识的渴望。如教学统计与概率时，我让学生收集他们的日常生活信息、数据，如家里的水、电、煤气使用情况，电话费，一个月的收入、支出以及课外阅读时间等。由于是学生亲手收集日常生活的真实数据，学生制作图表、分析图表的热情很高，课堂容量也远远超过书本，培养了学生的参与意识，促进学生主动学习、积极思维、勇于探索。兴趣是最好的老师，在教学过程中巧妙地引入生活实例，充分挖掘教材的趣味因素，促进学生全身心地投入学习，从而收到事半功倍的效果。

二 幽默的语言使数学课堂生动活泼

教学实践证明，教师幽默的语言使课堂充满魅力。幽默的语言，不仅可激发学生的学习兴趣，也有利于促进学生对知识的理解；活跃了课堂气氛，消除了学生身体和精神的疲劳，使学生在轻松愉快的气氛中获取知识、增长智慧。缺乏幽默的课堂，像一潭死水；缺乏幽默的老师，像一尊雕像。数学课堂上，教师挖掘教材中的幽默因素，设计富有幽默色彩的教学，诙谐、睿智、具有魅力和亲和力，师生关系和谐，加深和拓宽学生对教学内容的理解，达到预期的教学效果。

三 应用多媒体手段使数学课堂高效

作为当代数学教师，应熟悉多媒体教学设备，丰富课堂教学，使课堂教学更加有效。提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高教学效率和质量。多媒体技术可创建由静态到动态的直观教学情境，加上图像和声音的辅助，学生感官受到直接的刺激，激发思维，保持最佳状态，提高学习主动性。

如教学二次函数性质时，课前先制作二次函数作图课件，在大屏幕的坐标系上，通过鼠标点击，完成描点、连线，完成抛物线作图，同时配以音效，让学生对描点时的定位和连线有深切体会。通过对折体会抛物线的对称性，不同抛物线用不同颜色表示，以方便观察抛物线的开口方向、开口大小，分析与函数解析式的联系。不仅增强了学生的感观认识，而且使枯燥乏味的知识变得新鲜有趣，通过边操作边讲解，化繁为简，使学生易于接受，方便理解。

利用多媒体将教材进行适当的扩充和延伸，加强知识的衔接，学生对知识的掌握更完备，将教材外相关教学资源加以整合，并开展相关数学活动，运用所学知识讨论、分析和解决问题，提出合理建议、挖掘资源、扩展视野。

四 尊重学生个体差异，实施分层教学

在数学教学过程中，教师应改变传统的应试教育转为素质教育。正确对待学生的个体差异，从学生的认知水平出发，对学生进行分类管理、分类要求，利用资源因材施教，实施分层教学。分层教学不是简单地依照某一次测试结果将学生分成不同层次，是在学生对所学知识的掌握水平和领会程度上的分层，不是人格上的分层，让学生不必有任何心理负担。应使学生了解成绩的差异是客观存在的，分层教学是量体裁衣，采取有针对性的方法帮学生解决学习中的困惑。分层教学应从课堂授课、提问、练习、作业、辅导、检测等环节展开。教师要及时发现学生的进步，给予鼓励和肯定，以促进学生形成你追我赶的学习氛围。让不同层次的学生都能最大限度地发挥潜能，逐步缩小差距，并最终赶上，优化整體教学效果。

五 小组合作在数学课堂上的应用

新课标强调学生个体的发展和合作精神的培养，倡导自主、合作、探究的学习方式。通过相互讨论，激活学生思维，使学生的理解更加丰富和全面。合作学习是基于学生个体需要的合作，学生在学习过程中遇到疑难问题时，教师不能直接告诉学生答案，而是通过小组合作，学生在小组内交流意见，表达自己的思路、疑问，分享自己的结论。学生好胜心强，渴望表现自己，在合作讨论中应让其思维产生碰撞，获得智慧的火花。小组合作就是一个平台，不仅提高了数学课堂的效率，活跃了课堂气氛，也提升了学生的合作意识和协作能力。

总之，教师应努力打造充满活力、吸引力的数学课堂，引导学生自主探索、合作交流，让学生快乐、主动地学习，使学生在数学课堂上真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，从而真正实现高效课堂教学。

〔责任编辑：庞远燕〕