井艳

素质教育提倡学生是学习的主体，而教师则处于主导地位。所以，我们教师的任务不再是简单地灌输和说教，而应该把学习知识的规律和方法教給学生，以此来鼓励他们发展自我认识，引导学生由“学会”向“会学”转变。根据自己多年的教学实践，我认为应积极做好以下几点：

一、要想提高小学生的语文素质，就要充分利用教材来培养学生自主学习的能力

我认为，教学不只是课程的传递和执行，更重要的是课程的创造与开发。为此，我们语文教师要根据教材，来引导学生去搭建自主探究和发现的操作平台，创建可供学生深读探究的问题情境，进而激发学生的“头脑风暴”。比如，有的能引发学生丰富的联想；有的能鼓励学生创意的发现。

二、要想提高小学生的语文素质，就要充分扩宽语文学习领域，注重各学科间的整合

诚然，语文并不是单纯的一门科学，它的内涵极为丰富，包括自然、社会的各个方面。为此，我们必须打破原有的各门课程之间的封闭状态，加强各门课程之间的沟通和互补。所以，我们提倡语文教师与其他学科教师多沟通，鼓励学生大胆吸收运用其他学科的语言知识。比如，我们可以利用美术的直观形象功能、音乐的熏陶功能、数学的动手操作功能。

三、要想提高小学生的语文素质，就要从根本上转变学生的学习方式，从接受学习向发展、研究性学习过渡

我认为，“接受学习”是指在课堂教学中，学生通过教师讲解和练习，掌握教材的知识和相关的语文学习方法，这种学习方式有利于在较短的时间内掌握更多的知识，学习效率较高。可是，这种传统的学习方式抑制了学生的创造性思维，不利于学生创新精神的培养。而“研究性学习”是学生在教师指导下，从自然社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动学习、获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，要实现学生的学习方式从接受学习到发现学习、研究性学习的转变，关键是要提高教师的创新素质，通过教育理念、教学方法、教学手段等方面的创新，促进学生创新精神和创新能力的养成发展，为学生终身发展奠定基础。

总之，我们开展素质教育的宗旨是促使人的素质得到提高，而新时代对人才素质的要求之一是“会学习”，这种主动、合作、探究式的教学环境，在每个教学环节中，我们都能引导学生在积极主动的学习中得到语文素质的发展，教会学生学习。

编辑 赵飞飞