李新芬

传统的讲授式教学方法单一，用教师的教代替了学生的学，颠倒了教与学的关系，混淆了教师的主导地位和学生的主体地位；偏重知识的学习忽视技能的训练和素质的培养。这些问题的显现迫切地要求我们改变当前这种教与学的状况，加强培养学生的自主学习能力，使他们成为学习的主人。

一 中学生学习方法的现状分析

有的学生平时十分悠闲，每次考试却能拿高分，而有的学生几乎把所有的空闲时间都用在学习上了，可成绩却总是上不去。对后者，究其原因，就是学习方法不得当。随着对学生考试测评时开放型试题的增加，越来越多的中学生在学习方式上的弊端逐渐暴露出来，以下列举几点中学生学习方式上的不足之处。

1.死记硬背

这是现阶段学生运用最多的方法，却也是最不应该倡导的方法。如今中学生接受知识的能力、判断能力、理解能力较以前都有了很大的提高，但死记硬背的方式扼杀了他们的创造力和想象力，结果造成知识记不牢。初中生学习英语时常常会因为记忆单词效果不好而感到苦恼，如果能够进行联想记忆或是分析记忆则不会显得很困难。如单词bedroom（卧室）是由bed（床）和room（室）两部分组成，我们就可以联想到classroom、bathroom、dining room、waiting room等。这样就可以举一反三，从而记住更多的单词。

2.埋头苦读

对于读书，我们应该拥有不怕苦、不怕累的精神。可是有的学生就狭隘地把埋头苦读理解为将所有的时间和精力放在学习上，忽视了劳逸结合，这样在身体上和心理上对学生都是一种极大的伤害。人要活学活用理论知识，让知识在实践中得到运用，否则掌握再多的知识信息也没用。当然，不提倡埋头苦读不代表我们不欢迎认真刻苦的学生，学习是一个漫长的过程，需要努力钻研，在书本的帮助下创造出一条属于学生自己的学习之路。

3.题海战术

在学习中，运用题海战术达到的效果可以说是微乎其微。重复做题，对学生掌握知识有一定的促進作用，可以巩固学过的知识。可如果只知道反复做题，不会举一反三，这种方法只能是适得其反，不仅在做题能力上没有提高，还会打击学生的积极性，学生的求异思维、发散思维和创新意识也受到了阻碍。学生做题要讲究方法，时间付出了就要有所回报，用较少的时间获取更好的效果，这才是当今学生应该去追求的。另外，目标明确、深入思考才是提高学习思维能力和学习能力的关键。

二 自主学习在初中英语课堂教学中的运用

初中阶段英语教学的重要内容是培养或激发学生对学习的兴趣，让学生在课堂学习的过程中充分地认识自我，树立起学习的自信心，逐渐养成良好的学习习惯，让学生具备较强的自主学习能力，为以后的学习奠定坚实的基础。自主学习就是引导学生积极主动地参与到教学活动中，让学生成为学习的主人。在初中课堂教学中，教师应该与学生建立一种亲切、民主、平等、和谐的关系。把传统的以教师为课堂教学主体的教学模式，转变成以学生为主体，学生独立探索、质疑问难，教师在课堂上只是发挥引导作用的新型教学模式。

1.营造互动学习氛围

课堂教学中教师要注意自身的教学态度，尊重、信任与关注学生，多给学生投以鼓励的目光可以增加学生的自信心，也可以获得学生的信任，加强彼此的沟通。只有当教师和学生形成一种相互信任、相互依赖的关系，课堂教学才能在一种良好的氛围中展开，学习效果才会达到最佳。或者说，教师要将学生视为平等的有价值观、情感与独立人格的个体，肯定学生的内在潜力，尊重学生的个人决定意向。同时，也应根据学生能力的客观差异，分层次地构建课堂任务，给予其展示的机会，发掘其闪光点，促进师生间的相互信任，为课堂互动教学夯实基础。

2.转变教师角色

自主学习要求教师必须从传授知识的角色向指引者的角色转变。“教师要引导学生在预习的时候要综合运用自己的语言知识，对新教材进行综合观察，分析思考，判断归纳。”如帮助学生建立适当的学习目标，确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，制订详细的计划，掌握学习策略，激发学习的动机，培养学生的学习兴趣。充分调动学生的学习积极性，为学生提供各种辅助。同时，教师作为学习活动的参与者，也要与学生分享自己的感情和想法，和学生一起寻找真理，能够承认自己的过失和错误。

3.创设情境教学

突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异。这就要求教师在教学过程中充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践，对学生的进步及时给予鼓励，使他们树立自信心，获得成就感。教师应从突出学生主体地位、创设情境教学、发挥学生想象力等方面来培养学生自主学习的能力。

三 自主学习在初中英语教学中的重要性

学习关系到一个人的成长、前途和命运，关系到整个人类社会科学的发达、经济的繁荣和物质的丰盛。如今学什么，如何高效率地学成为关键。自主学习是在英语教师的引导下，学生通过独立思考与交流探讨得到知识。在英语教学中，学生的自主探究不应是在教师的指令下被动地进行，而是应该通过自我探索去发现、验证。这样，既有利于学生创新意识的培养，又提高了学生解决实际问题的能力。教学实践表明，自主学习有利于学生主观能动性的发挥，有利于学生愉悦地接受知识。

〔责任编辑：庞远燕〕