周坦胜

【摘 要】课程标准是规范课程教学和促进课程建设的纲领性文件。本文依据课程标准的内涵，根据军事职业技术教育的特殊性，对制订军队院校职业技术教育课程标准的理论基础、指导思想和原则进行了简要阐述，并归纳了课程标准的鲜明特点，提出了抓好课程标准的贯彻落实应把握的几个环节，以确保课程标准培养目标的实现，从而为部队培养更多合格人才。

【关键词】理论基础 指导思想 基本依据

【中图分类号】E251.1 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）05-0069-02

一 课程标准的内涵

课程标准是院校课程的总体设计和科学规范，是指导课程教学、加强课程建设的重要文件，是选编教材、组织教学、实施评价的基本依据。以课程标准代替课程教学大纲，体现了教学理念的转变，代表了教学改革的发展趋势。

二 制订课程标准的理论基础

军队院校职业技术教育有其特殊性，其培养对象是专业技术士官，他们入伍前的文化基础存在很大差异，有初中、高中、大专等层次；入伍前的人生经历也不尽相同，有的是农民、有的是工人、有的是刚走出校门的青年。针对这样的特殊群体，开展职业技术教育，制订课程标准，建立统一规范的评价体系，是一项复杂的工程，必须在科学论证的基础上，做到有据可循、科学严谨。

美国著名的教育学家、心理学家布卢姆认为，人的先天差别甚微，大部分学生在学习能力方面并无太大的差异，只要采取适当的教学措施，95%以上的学生能掌握课本中的知识。这一思想为军队院校职业技术教育课程标准的制订提供了理论依据，也与制订课程标准的出发点相契合，那就是通过采取合理的教学方法和手段，开发每个学生的潜能，促进学生能力素质的共同提高，使绝大部分培养对象达到课程标准确定的培养目标，为部队培养更多的专业技术人才。

三 制订课程标准的指导思想

军事职业技术教育不同于普通的职业技术教育，其培养对象的就业方向具有很强的定向性，就是要为部队的不同专业技术岗位培养合格的专业技师。因此，课程标准的制订必须以工作需求为牵引，以更新教学观念为先导，以提高课程教学质量为目标，以创新课程设计和改革教学内容为重点，坚持以人为本，以学为主，坚持知识、能力、素质融为一体，坚持教与学的良性互动，准确把握课程设定，科学确定课程目标，系统规范内容标准，整体优化教学实施，切实突出学生学习的主体地位，充分发挥课程教学对实现人才培养目标的支撑作用，促进学生德、智、军、体全面发展。

四 制订课程标准的原则

制订课程标准是推进军事职业技术教育的重要任务，只有通过严密组织、深入研究、充分论证，才能确保课程标准特色鲜明、科学可行，以推动教学改革深入发展，促进素质教育、创新教育思想的有效落实。制订课程标准通常应遵循以下原则：

1.系统性原则

岗位的实际需求决定了军事职业技术教育培养对象履行岗位职责必须具备的基本能力，也就确定了课程教学的质量标准，即着眼学生知识能力素质发展的基本要求，根据教材的内容、学生的特点以及现有的教学条件，确立学员应掌握的知识与技能、教学的过程与方法，系统规划教学的准备、组织、实施和评价等环节，统筹安排理论教学、实践教学、课外活动等内容，实现课程教学的最优化设计。

2.针对性原则

贯彻个性化教育思想，尊重学生个性的差异，充分考虑学生学习认知能力的差异性，坚持因材施教。遵循课程教学规律，突出课程特色，体现课程教学目标的针对性、教学内容的指向性、教学方法的适用性。

3.发展性原则

紧密跟踪军事、科技、教育的发展趋势，并及时吸纳院校教学和部队训练的改革成果，优化教学设计，更新教学内容，创新教学方法，增强课程对学生全面发展的促进功能，确保学生的健康成长和长远发展。

五 课程标准的特点

1.课程标准使教学目标更加明确、具体，有助于提高教学质量

在课程标准中，课程所包含項目中的每个学习任务，都规定了学习内容，并明确了应达到的学习标准。同时，还提供了实现教学目标的教学活动安排，从而使教师明白教什么、怎样教、教到什么程度；学员明白学什么、学到什么程度，克服了教学的盲目性，使教学做到有的放矢。

2.课程标准使教学具有较强的可操纵性

课程标准应结构合理、层次清晰、格式规范、表述准确。陈述课程目标和内容标准的行为动词应使用恰当、内涵明确，如说出、复述、解释、比较、判断、使用、完成等，根据这些行为动词的实际含义，学生能明确课程应达到的基本标准以及学习内容的重点和难点，也便于教员把握教学应达到的深度和广度。

3.课程标准便于教学实效的即时掌握，保证教学质量

课程标准把课程的教学评价方式分为平时评价和课终评价。平时评价是对教学实效的即时反馈，有助于教师实时了解学生的达标情况，并即时对教学内容、教学手段和教学方法进行调整，并针对存在的问题采取弥补措施，实现教与学的良性互动，从而保证绝大多数学生都能达到课程标准规定的教学目标。

六 课程标准的实施

课程标准是军事职业技术教育组织实施的基本依据，是指导教学的纲领性文件。为确保军事职业技术教育的教学质量，为部队培养合格的专业技术人才，在教学过程中必须认真搞好课程标准的贯彻落实，抓好以下几个环节：

1.分析课程标准，认真备课

备课是落实课程标准的首要环节。教师备课时，要在明确课程的地位与性质、秉承课程基本理念的基础上，首先把握课程的总体教学目标，然后分析各个项目的教学目标，最后找出项目中的各项任务的教学目标。只有目标明确，教师才能以目标为牵引，认真筹划各个教学环节，做到心中有数。另外，无论落实哪个层次的教学目标，在教学过程中，教师始终都要注重师德师风、为人师表。不断地向学员传递爱党爱国、爱岗敬业、奋发向上的正能量，重视学员情感态度与价值观的培养，使他们树立起献身国防现代化建设的崇高理想，培养出严谨的学习和工作态度，锻造出遵章守则、求真务实、吃苦耐劳和团结协作的工作作风，从而彰显军事职业技术教育的鲜明特色。

2.注重过程与方法，瞄准目标

课堂教学是落实课程标准的中心环节，教学过程的安排、教学方法的选择是实现教学目标的可靠保障。因此，无论落实哪个层次的教学目标，都要充分考虑教学对象的专业基础、接受能力和认知规律，科学地安排教学过程，并根据实际的教学内容采取合理的教学形式，选择适当的教学方法和手段，以取得理想的教学效果，从而实现使学生掌握课程标准中规定的知识与技能的目标。

3.坚持评价标准，落实目标

课程标准的执行情况如何，教学目标是否达成，都靠教学评价来检验。在教学过程中，应坚持评价标准，认真搞好平时评价和课终评价。平时评价是教学实效的即时反馈，教师能从中发现问题，并针对存在的问题，及时采取相应的补救措施，以保证阶段教学目标的达成，为下阶段的教学奠定基础。课终评价是课程教学效果的总体评价，是课程标准落实情况的综合检验。教师可根据课终评价结果，对整个课程教学过程做出总结，找到成功经验，发现不足，制定改正措施，并在下次课程教学中加以修正，从而实现整个教学过程的良性循环。

〔责任编辑：林劲〕