金红华

【摘 要】创业教育是为了培养创新型人才，大学生思想政治教育是为了培养学历高、思想先进的高素质人才。这两项教育中存在着互通点，所以两者的有效融合，将更有利于高校人才的培养。本文阐述了创业教育与大学生思想政治教育有效融合的理论基础，并针对性地提出了融合措施。

【关键词】创业教育 大学生 思想政治教育 融合

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）05-0059-01

创业教育是目前高校为了培养创新型人才，深化素质教育，新兴的一种现代化教育手段，能够快速地提升学生的综合能力；大学生思想政治教育是高校课程中起着引导大学生树立正确的人生观、价值观作用的系列课程，旨在将当代高校学生培养成学历高、思想先进的高素质人才。在不同的高校环境下，创业教育和大学生思想政治教育有不同的侧重方式，但是因为这两项教育中存在着互通点，都是为了将当代大学生培养为祖国未来高素质的接班人，所以两者的有效融合，将更有利于高校人才的培养。

一 创业教育与大学生思想政治教育有效融合的现实意义

创业教育与大学生思想政治教育作为当代高校培养学生的重要组成部分，存在着有效融合的共通点和可能性。大学生思想政治教育是马克思主义理论的一级学科课程，它引导大学生树立正确的人生观、价值观，将大学生培养成德、智、体、美、劳綜合发展的高素质人才。而创业教育，也已经成为当下高校教育体系中不可缺少的一门课程，但它又是一门比较年轻的课程，旨在培养大学生的创新思维，通过一系列的实践操作使学生学会尝试，敢于超越自我，使自己得到更好的发展。所以，这两项教育之间，存在着许多共通之处。至此，在当下高校的教育体系中，通过两者的有效融合，不仅可以引导学生树立正确的人生观、价值观，还可以通过激发学生的创新意识，将大学生积聚的潜在能力爆发出来，培养敢于尝试、勇于超越自我的精神，使大学生得到更加全面的发展。

二 创业教育与大学生思想政治教育的有效融合途径

1.结合实际合理设置创业教育课程

高校开展良好的创业教育前提就是合理设置创业教育课程。要合理设置课程，就必须将该工作与当下的社会形势相结合，从实际情况出发考虑，进行设置。其中，大学生思想政治教育还可以在其中起到融合的效果，开设既适合大学生思想政治教育，又适合学生开展创业教育的课程，通过创业教育的实践平台在实践中进行思想政治教育。通过大学生思想政治教育课程，还可以向学生更好地分析社会创业现状及各行各业发展趋势，让学生认清要在社会中良好的发展必须具备的各项能力，了解社会发展方向，熟悉社会产业结构；而另一方面，高校可以通过创业教育不断引导学生，培养学生的良好心态及综合素质。大学生思想政治教育可以在学生创业过程中提供心理辅导，通过帮助学生分析在创业过程中遇到的各种问题，有针对性地给予解决方案的意见及建议，避免学生出现思想上的错误理解，为他们提供思想上的服务与保障，同时起到激励和鼓舞的作用。

2.培养“专兼结合”的师资力量

由于思想政治教育起步较早，大部分高等院校已经打造了一支政治素质较好、工作能力较强的思想政治教育教师队伍。但创业教育的发展较晚，并未在较大范围内实现理论的普及，因而也没有与之对应的专业化师资队伍。现如今，高校创业教育工作大多由辅导员、思想政治教师、学生团委工作者兼任。这些教师并没有系统化的创业教育知识储备，也缺乏具体的创业经验，难以对学生的创业进行指导。因此，高校应该遵循“内培外引”的理念，建设创业教育师资团队，培养具备一定的思想政治素质，更具备扎实的创业理论和丰富的实践经验的专兼结合型教师。

3.充分发挥各种创业大赛的引领作用

理论知识学习的目的是服务于实际工作，获得这种转换能力的前提就是要让学生通过实践或实验教学去培养。因此，创业教育实践教学环节的重点应该是提高学生实践动手等综合能力。在实践教育中，关键是培养学生主动探索、主动学习的能力。在专业竞赛的参与过程中，学生能够获得充分的自主实践空间，有利于调动他们的积极主动性，在自主思考中培养他们对于创业的兴趣和创造性思维能力。在参加竞赛的同时，校方应该积极构建开放式实验室，提高学生的实验技巧和专业技能，提高实践操作水平。此外，还可以设置一些项目工作室、创新实验室、实训中心，积极为学生提供实践操作和锻炼的平台，这也能够吸引更多的学生投入到竞赛中，巩固自己的理论知识，也锻炼自己的实际操作水平。

创业教育与大学生思想政治教育作为当代高校培养学生的重要组成部分，存在着有效融合的共通点和可能性。通过两者的有效融合，可以引导学生树立正确的人生观、价值观，将大学生积聚的潜在能力爆发出来，使大学生得到更加全面的发展。通过结合实际合理设置创业教育课程，培养“专兼结合”的师资力量，充分发挥各种创业大赛的引领作用等措施更有效地促进创业教育和思想政治教育的融合。

参考文献

[1]钱艳芬.高职院校创业教育的理性思考[J].教育探索，2012（6）：146～147

[2]马德龙.创业教育与高职“思政课”教学改革的思考[J].教育与职业，2010（6）：128～129

〔责任编辑：林劲〕