吴粤平

【摘 要】高职院校培养的目标是为国家经济建设提供一线的技能型人才，高职学生素质直接关乎国家经济建设的成效。如何实现国家高職教育的培养目标，培养适应时代发展的高素质、高技能人才是高职院校亟须认真思考和解决的问题。而学生自主管理是大学生素质教育的一个重要方向，也是高职院校提高学生综合素质的重要途径。

【关键词】自主管理 素质教育 学生

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）05-0041-02

一 高职院校学生自主管理的重要性

陶行知先生在1919年10月《新教育》第2卷第2期发表的《学生自治问题之研究》一文中指出学生自治在教育中的重要性。在陶行知先生看来，学校实行“学生自治”有它的意义和好处，学生自治可以将修身伦理的实践经验与理论知识结合起来，不单单讲究理论知识，而且要求实践知识的方法；学生自治还能适应学生的需要，辅助学风纪律的进步。

1.有利于改善高等职业院校的学生管理工作

陶行知先生在《学生自治问题之研究》一文中指出：我们与学生经验不同、环境不同，所以合乎我们意的，未必合乎学生的意。勉强定下来，那适应学生需要的，或者遗漏掉；那不适应学生需要的，反而包括进去。等到颁布之后，学生不能遵守，教职员又不得不执行，却是左右为难。甚至于学生陷于违法，规则失了效力，教职员失去信用。若是开放出去，划出一部分事体出来，让学生自己治理，大家既然都有切肤的关系，所定的办法，或许更能合乎实在情形了。通过学生的自主管理，让学生参与到学校的管理中，可以让学生对学校的管理有更深的认识和认同感，积极地参与到学校的管理当中，能摆正和周围师生之间的关系，减轻管理人员的负担，学生还能在自我组织管理能力方面得到锻炼，使学生具有独立处理不同的职能管理部门事务的能力，对其以后的发展提供有利的帮助。

2.有利于高职学生的全面发展

陶行知先生在《学生自治问题之研究》一文中指出：在自治上，他们可以养成几种主要习惯：（1）对于公共幸福，可以养成主动的兴味；（2）对于公共事业，可以养成担负的能力；（3）对于公共是非，可以养成明了的判断。简言之，自治可以养成我们对于公共事情上的愿力、智力、才力。实践证明，通过学生自主管理可以发挥其自主性，让其参与到管理工作中，主动关心社会，培养高尚的道德情操和社会责任意识，同时还可以增强明辨是非的能力和自我认识的能力，能清楚地认识到自己的问题，能对自己的言行、处事特点有正确的认识和评价，慢慢找到自己的生涯规划，树立正确的人生目标。

3.有利于促进高职学生的职业发展

职业教育其实就是就业教育，是以就业为目标的高等教育模式。培养出来的学生主要是工作于国家建设第一线的应用型人才。作为职业人而言，高职学生在校期间不仅仅要学习文化基础知识，具备一定的知识储备和逻辑思维能力，而且还应具有很强的职业道德和职业能力。高职院校与当地经济联系紧密，和很多企业都有合作关系，甚至有很多订单班，按照企业的人才技能要求来确定培养目标，为定点企业输送适合企业职业岗位的人才。企业对毕业生的要求不仅仅在知识技能方面，更多还是较强的敬业精神，较高的综合素质及管理、组织等能力要求。这里的管理能力不仅限于自我管理能力，还有管理他人和企业的能力。

二 加强民办高职院校学生自主管理的几点建议

1.转变观念是自主管理的前提

传统观念认为学生是被管理的对象，要设置各种职能部门、规章制度来管理学生。传统的管理制度和方法忽视了学生独立自主、思想前卫等特点，往往会导致学生的逆反心理，反而越管越难管。因此，我们要转变观念，以学生作为主体，认真考虑他们的心理需求，发挥其自主意识和自我管理潜能。

第一，学校转变观念，充分发挥学生的主体地位。目前各高职院校只把学生的自主管理局限于学生学习、生活、卫生、寝室管理、学生协会等方面，但对学生的班级管理、学生会、团委会等却相对放权过少。要减轻学校负担，增强学生的综合素质，学校的学生管理应对学生自主管理给予合理的扩大放权。我们应扩大学生自主管理范围，给予学生更多自主管理权力。目前，有一部分高职学院已做到了班级、学生会、团委会和学生协会里的干部通过民主选举产生，但仍有一部分高职学院是通过学院老师任命产生的。很多学生干部对上负责有余，但对下负责不足，存在着学生群体组织功能欠缺，学生组织自我服务功能弱化的倾向，从而导致学生对竞选学生干部等活动缺乏积极性和主动性。要发挥好、利用好学生自治的群体组织，应给学生组织更多的放权，让其充分发挥服务学生、服务学校的作用。

在自主管理过程中，要充分发挥学生会、班、团干部的职能，培养他们自主管理的意识和能力，鼓励并支持他们独立开展工作，发挥他们在处理、解决问题中的主导作用。实行学生干部按期换届制度，建立学生管理机制，实行绩效管理、目标管理、科学管理，大胆放权，让学生干部参与学生工作管理的全过程，如上课考勤、教室和班级的管理，大型文体活动的组织排练到演出等，都由学生自己去完成，在实践中增长知识、增长才干。只有充分调动学生的积极性，鼓励其主动参与，自主管理才能取得实效，德育工作的绩效才能进一步提升。

第二，辅导员把自主管理的理念融入班级建设和管理中。思想是行动的先导，意识是动力的源泉，因此应树立和强化学生的自主管理意识。在对新生进行入学教育时，辅导员必须让其明白自己在校的目标和任务、自己的权利和义务以及老师和学校的职责范围；声明高等教育就是学生自主管理教育，在学习和生活上主要依靠自己进行主动的自我管理，而不是校方和老师实施的被动管理；强调只有自律性强的人方可顺利完成学业，让其尽早树立自主管理意识。在以后学生自主管理中，辅导员要经常深入学生的寝室、教室或图书馆，及时发现学生自主管理中存在的问题，给予学生积极的引导和教育，帮助其强化自主管理意识。在班级管理中，要充分发挥班委的主体作用，放权给班委，让班委独立完成班级的管理和建设，让学生真正成为班级的管理者和服务者。

2.建立完善的规章制度是自主管理的保证

大学生自主管理的重要保证就是必须有科学、严格的规章制度。陶行知先生在《学生自治问题之研究》一文中指出：学生自治能适应学生之需要。我们办学的人所定的规则，所办的事体，不免有与学生隔膜的。有时，我们为学生做的事体越多，越不利于学生。因为为人，随便怎样精细周到，总不如人之自为。因此，学校在治学管理的过程中，应广泛征求学生的意见，充分发挥学生的主体地位，既可让学生积极参与学校的管理，又可以让学生更好地遵守学校的规章制度。如实行干部选拔、轮换制度等，给学生党员干部加担子、交任务，给他们提供一个“模拟社会”，让他们有练兵的阵地。这样既可以锻炼能力、提高素质，又可以减少教育管理工作者大量的事务性工作。实践证明，大学生自我管理能收到事半功倍的育人效果。

我们强调学生自主管理，并不排除学校对学生的严格管理，而应把两者有机结合起来。一所优秀的高职院校培养的是专业知识扎实、社会适应性强的高技能型人才，这就要求高职院校在对学生的教育、管理中，克服放任自流的弊端，建立完善科学、严格的规章制度和监督制度，规范大学生的行为，使学生在管理中做到有章可循、有章可依、按章办事、违章必究。

参考文献

[1]林景.高职院校学生自主管理面临的问题及解决措施[J].科教文汇（上旬），2009（9）

[2]张昌夫、徐贤明.高职院校学生自主管理的现状与提升途径[J].文教资料，2009（31）

[3]胡敏.高职院校学生自主管理工学实训组织建设的思考与实践[J].教育与职业，2013（3）

[4]陈琨.高职院校学生自主管理面临的问题及解决措施[J].中国职工教育，2014（10）

〔责任编辑：林劲〕