任静芳

一、如何正确认识网络与德育之间的关系

现在的小学生会上网已经不再稀奇，但是网络中却存在大量的不良信息，这可能会对他们造成非常负面的影响，很多家长与教师为了保护学生，采取的做法是禁止学生接触网络，但这样的做法反而会激起小学生对网络的兴趣，造成他们想尽一切办法偷偷上网，却又不告诉教师、家长，这样一来网络中的不良信息反而会侵害小学生的身心。而且网络是一个巨大的资源库，只要对其进行合理利用，便能对小学生的学习起到很大的帮助作用，如果切断了小学生与网络的接触途径，无疑就失去了网络的优势。所以综合来讲，切断小学生与网络的接触途径，这样的做法是“野蛮”的，对小学生的成长与发展来说是极为不利的。

应当通过有针对性的德育来引导学生客观、正确认识网络的双面性，告知他们网络中不良信息的危害，让他们能够自觉自愿抵御网络中的不良信息内容，教会他们如何有效利用网络促进自身学习，只有这样才能真正使小学生在网络时代下获得健康的成长。

二、网络时代下小学德育工作的措施

1.增强学生网络道德与法制意识

首先，教师要从道德与法制的角度出发，对学生进行宣传教育，让他们认识到网络也是一个现实存在的生活环境，它同样受道德的约束与法律的限制，网络中存在的一些不良信息都是与道德和法律相抵触的，让小学生能够提高警惕，在上网的过程中不触道德与法律的底线。目前，我国已经针对网络出台了相关法律法规，以改善和净化网络环境，教师应当以此為基础，结合小学生的实际情况与理解能力，采取合适的方式对学生进行法律知识的普及，让他们能够养成健康的网络道德与法制意识，自觉遵守相关规定，自愿抵御网络中的一切不良信息，做到依法上网、文明上网。

2.对学生进行正面的引导

为了有效提升网络环境下小学德育工作的质量，教师应当加强对学生的正面引导，积极采取相关网络防范措施，注重对学生接触的网络信息的主动过滤，为学生提供积极、健康、向上以及有益的网络信息。例如，学校可以在校园网内安装有关“禁毒”软件，在学生上网过程中及时过滤和删除不健康的内容。同时，教师还应当为学生提供内容丰富、形式多样的学习网站和服务网站，以便学生进行学习、娱乐、交友以及问题咨询，或是积极组织开展各种健康有益的网上活动，使学生能够正确、高效地利用网络。要防止学生沉溺于网络，注重对学生信息读取处理能力、信息创造能力的培养，以便学生形成适应当今数字时代所需的创新意识、探索精神以及动手能力，促进学生全面发展。

3.主动构建与学生的网络沟通途径

教师应当主动构建与学生的网络沟通途径，展开与学生的有效沟通，确保德育工作的有效开展。有一部分学生当着老师的面，有很多话都说不出口，而面对众多的学生，教师又不可能清楚掌握每一个学生的心理活动情况，这就为师生之间造成了阻碍，非常不利于德育教育工作的开展。通过网络途径，学生不用直接面对教师，对于他们而言就少了很多“压迫感”，心里想的什么或是对教师有什么意见，都能够通过网络告诉老师，这样一来师生之间的沟通就会顺畅许多，有利于德育教育工作的开展。

但需要注意，通过网络进行沟通，并不能完全替代师生之间面对面的交流，在通过网络交流途径打开学生的心门之后，教师就应当尽可能与学生进行面对面的交谈，这能够带给学生更大的亲和力，使学生从内心深处对教师产生信任感，使德育工作更上一层楼。

4.加强与学生家长的沟通

要通过对学生家长的沟通与宣传，帮助他们树立对小学生上网的正确认识，让他们在家庭中开放网络环境，给予子女足够的信任，帮助子女规划上网时间，让子女在家庭中能够健康、正常地接触网络。教师还应当向家长介绍一些过滤不良信息的软件，安装在家庭电脑中，防止子女在上网时接触到不良信息。

总之，网络有利也有弊，对于身心发展尚处于起始阶段的小学生而言，应当通过加强对他们的德育，引导他们正确认识网络，让他们能够自觉辨别和抵御网络中的不良信息，并合理利用网络促进自身学习，只有这样才能确保小学生在网络环境下健康和谐地成长。

参考文献：

潘来宽，刘虹谷.微博时代下小学德育教育新思路[J].新课程：小学，2014.

？誗编辑 王梦玉