耿华英

现行的牛津版小学英语教材提供了比较丰富的图片、对话等资源，但是，仍然不能满足教学的实际需要。所以，教师应该充分挖掘潜藏在学生身上的资源，为英语话题课堂增添色彩。笔者结合牛津版6B Unit 5 The seasons话题课，谈谈如何在小学英语话题课中开发学生资源。

一、导入环节中资源的恰当引出

好的話题导入能帮助学生整理已有的知识体系，并将其调整到适于接受新知识的状态。有效的导入能引出学生的资源，确实为课堂增色不少。在课的一开始，播放一首歌曲Changing seasons。这一首卡通英文歌曲，旋律清新，歌词简单，朗朗上口。歌词里既包含了季节的名称，又包括了季节的变换，与本节课的教学内容非常一致。让学生在学习句型之前感受新知，然后学生通过回答与歌曲相关的问题，自然过渡到本课的主题。歌曲导入既能激发学生的学习兴趣，又创设了本课话题的氛围。

二、话题交流中资源的分层练习

丰富而有层次的铺垫性练习，帮助学生由少及多、由简到繁地积累语言，最终呈现出丰富的话题表达。在接下来的话题主体环节，我以三个逐层深入的话题展开教学。

1.Whats the weather like in each season？首先，从学生已经学过有关天气的词汇hot，cold，cool自然引到新词warm。在学习各种季节的主要气候之后，教师引导学生用所学的新词表达四季的颜色和气候。通过前面的积累，学生自然而然地输出以下话题：Spring is green.The weather is warm. Summer is red.The weather is hot.Autumn is yellow.The weather is cool.Winter is white. The weather is cold.

2.What can you do in spring/summer/autumn/winter？这个话题尊重学生的已有知识，满足学生真正的学习兴趣或需要，学生能结合自己的季节活动，踊跃地交谈。Activities in spring；Activities in summer；Activities in autumn；Activities in winter等。

3.Which season do you like best？Why？这个话题通过师生、生生互动对话交流最喜爱的季节，学生用自己的情感真实感知自己最喜爱的季节，为语段输出“My favourite season”服务。

三、学生回答时资源的收集呈现

学生在话题交流中会生成很多个性化的资源，我利用聚类板书的形式将学生回答的重点句型、词汇写在黑板上。本课我从四个维度Seasons，Months，Weather，Activities设计了板书，清晰有效地处理了学生回答的内容。

四、话题交流后资源的整合利用

在之前的层层铺垫之后，学生的话语积累已经达到一定的程度，学生的表达欲望也得到很好的激发，最终学生能水到渠成地综合运用各知识点和各种语言材料，学生能走出课本中的结构框架，能正确、灵活运用语言进行最爱的季节表达。在学生实际表达My favourite season的过程中，很多学生都能结合实际生活，涉及季节的名称、天气、活动、所见、所闻等内容，表达出丰富、层次分明、具有个性的习作，错误的句式明显减少。达到了很好的教学效果。

在英语话题课上，有效地导入学生资源，分层练习，及时呈现学生资源，合理运用学生资源，课堂将更加精彩纷呈、扎实有效。

？誗编辑 王梦玉