王开平

立德是立人之基，是个人完善的必修课。立德树人是校之重任，也是历史的传承。在践行立德树人这一教育重任中，校长是关键，教师是根本。

“人以德立，邦以德兴”，教育是“民族振兴和社会进步的基石”，因此要坚持教育优先发展，立德树人是教育的根本。坚持立德树人就是全面贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向。作为学校教育，把德育放在何种地位直接关系到是否按照人才培养的客观规律办事，关系到学校的办学方向，关系到教育事业的兴衰成败，更为重要的是关系到国家富强和民族振兴。因此，学校教育必须肩负起立德树人这一重任。

一、立德修身就是个人自我的完善

“有德有才是精品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是毒品”这句话可以看出人以德立。司马光的《资治通鉴》中论述德与才时曾这样写道：“才者禧之资也，德者才之师也。”正确地指出了德在人才培养中的统帅地位。“德”在人的思想要素中居核心地位，它引领人树立正确的世界观、人生观和价值观；引领人在社会交往和处理人生各种事件中中规合矩，有正确的心态和正确的方法。

立德修身乃人生一大事。《礼记·大学》有“欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；……心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”之论述，可以看出古人早就把修身放在齐家治国平天下的第一位，是齐家治国的基础，是人生自我完善追求的最高目标，是人立命安身的根本。修身就是修心，就是立德，核心就是道德修养。《左传》所谓“三不朽”之一就是“立德”：“太上立德，其次立功，其次立言，虽久不废，此之谓不朽”。“立德、立功、立言”是人生的三大不朽，而“立德”居首位，是因为万事从做人开始，从这点上说立德是完善人生的必修课。

二、从历史的传承看立德树人是学校教育的根本任务

从中外的教育史中，我们可以看到不少把德育放在首位的事例。美国教育家约翰·杜威在他所写的《教育上的道德原理》中明确指出：“使道德的目的在一切教育中，不论什么课题，处于普遍的统治地位。”《管子》也有过这样描述“一年之计，莫如樹谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，这段话说明我们的先贤已充分认识到培养人才是长远之计，是国之根本，“立德树人”是我国历代教育共同遵循的理念。

在我国的古代教育中，曾把礼、乐、射、御、书、数作为教育的内容。其中礼、乐学科便是德育，位居六艺之首。现在我国的社会主义建设中，同样十分重视德育。回顾中国共产党领导的教育史上，无论是新民主主义革命时期，还是社会主义建设初期，都把德育放在首位。1957年毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》讲话中指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展。”1985年党中央所作的《中共中央关于教育体制改革的决定》中也明确指出：“教育体制的改革的根本目的是提高民族素质……所有这些人才，都应该有道德、有理想、有文化、有纪律……。”所有这些都充分说明了把德育放在首位，是符合各个不同历史时期的教育。

十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，充分体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心。“培养什么人、怎样培养人”，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。而十八大报告提出要“立德树人”，就坚强有力地回答了这一事关党和国家前途命运的问题。立德树人是历史的继承，更是实现党的教育方针的根本要求，是学校教育的根本任务。

三、实现立德树人的关键是校长

陶行知曾说“校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。”学校的办学理念、办学特色、教学质量、校园文化、办学效益无不与校长联系在一起。可以说一个学校的发展方向与校长的办学水平是联系在一起，而不是由师资决定的。校长是学校教育的灵魂。学校是航船，校长无疑就是舵手。因此，能否完成立德树人这一教育重任，关键在校长。

校长作为学校的管理者、引领者，坚持德育为先，就必须在继承的基础上创新。首先在思想上要坚持把社会主义核心价值体系融入教育全过程，把理想信念教育作为教育核心价值观的重中之重，把弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为重要内容，引导和教育学生自觉践行社会主义核心价值体系。其次在实施方法、途径上校长要从课程育德、活动育德、管理育德、社会实践和学校文化育德等方面进行德育格局的建构，要把德育渗透于教育教学的各个环节。最后在师资和制度保障上，校长应积极建立一支高素质的德育队伍，加大经费投入，建立健全考核机制，以保证立德树人这一任务不被形式化、过

场化。

四、教师是实现立德树人的根本

1.教育是“心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话”。实现立德树人，就必须要求教师自身就有高尚的道德，崇高的人格。能“学高为师，身正为范”，用自己高尚的灵魂去塑造灵魂，用自己的人格魅力去感染学生。

2.立德树人要求教师必须培养学生健全的人格。教师要培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格，让学生学会创造幸福，分享快乐。教师要时时关注学生的内心世界，塑造学生纯真完美的心灵。要努力发掘学科中所蕴涵的德育资源，将显性教育与隐性教育结合起来，使学生在获取知识的同时，得到人格的滋养与孕育。

“百年大计，教育为本”，这个本就是立德树人，它关乎为国家和民族培养合格建设者和接班人的千秋大计。办好人民满意的教育的关键就是要牢固树立立德树人的观念，并始终不渝地践行立德树人这一兴国方针。

参考文献：

钱广荣.置疑“德育生活化”[J].思想理论教育导刊，2011（12）.

编辑 谢尾合