凌秀莲

摘 要：交互式电子白板作为一种比较先进的教学工具，它以高保真音频和高清影像播放、自由触摸书写、教学资源共享和自主制作等创新性功能，多种途径向学生传递信息，教师借助这一教学设备在引领学生有效学习方面起到了很好的助推作用。但是在广泛应用电子白板的同时，逐渐暴露出一些问题。在肯定交互式电子白板优势基础上对电子白板应用存在的问题进行分析，并尝试提出相应的建议。

关键词：电子白板；优势；不足；功能

一、电子白板在课堂教学中的优势

作为一种与信息化时代发展相适应的现代化教学工具和手段，电子白板在小学课堂教学中具有以下几个突出优势：

1.交互式电子白板容易对材料展示过程进行控制，教师不必到主控台前操作，有利于课堂中教师的身体语言的充分发挥，更贴近教师的常态化教学。

2.交互白板技术使得以前色彩单调的黑板变得五彩缤纷，既可自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力。

3.交互白板技术能即时、方便、快捷地引入多种类型的数字化信息资源，可以对多媒体材料进行个性化编辑和展示，它使得数字化资源的呈现更灵活。

4.电子白板功能强大，课堂板书内容可以被存储下来，可以供学生作为复习资料，或者为学校教研和教师个人自我提高提供素材；也可以供下节课、下学年或在其他班级使用，实现资源共享。

二、电子白板在课堂教学应用中存在的问题

1.电子白板使用不多，教师普遍参与度不足

（1）电子白板使用教程的培训力度不够。参加区、市、县三级的培训名额非常少，我校虽然进行几次校本培训，但培训的对象多为语文和数学的任课教师；（2）我校任课教师平均年龄超过44

周岁，一些中老年教师思想保守，对电子白板等现代教学技术比较排斥，不愿意学习。

2.使用电子白板功能简单，理解层次表面肤浅

作为一种“新生事物”，我校很多教師对电子白板的使用过程不够熟悉，在使用电子白板教学的过程中，播放展示功能使用得最多，如播放图片、视频、ppt等，甚至个别老师只把电子白板当作展示台。电子白板的书写功能、隐藏、实时、涂色、录像功能等都没能被很好地应用。

3.过分依赖电子白板课件，“内容”“形式”本末倒置

随着电子白板的普遍应用，有的教师为了突出教学中现代教育技术手段的运用，把主要精力用在“课前制作课件、课中操作课件”上，忽视了课前研读教材和对教材的挖掘，课堂上教师忙于辗转于课件之间，游离于学生之外，不能组织学生进行“听”“看”“讲”“想”和“做”等有效的学习活动，更不要说照顾到全班各类学生的学习习惯和学习方式了。这种重形式而轻内容“本末倒置”的做法，只会严重影响课堂教学质量。

4.片面地使用电子白板教学，完全取代传统手段

电子白板直观教学功能强大，它可以把抽象的理论以图形、动

画等形式表现出来，有利于学生对问题的理解。但过度强调直观教学，反而会使学生的形象思维和抽象思维训练能力退化。因此，不需要每节课都进行直观教学，电子白板教学不能完全取代传统的教学模式，更不能为片面追求直观而放弃常规的教学手段。

三、对电子白板在课堂教学中应用的建议

1.转变教师教育观念，加深对电子白板的科学认识

要通过校本培训和内控机制，更新全校老师的观念，使所有老师认识使用电子白板这一现代化教学手段，能提高教学效率，并在一定程度上替代教师的一部分工作，能为教学提供更多样的情境和生活背景。通过提高思想认识，让所有老师特别是中老教师逐渐接受并认可电子白板这个新生事物。

2.开展教师全员培训，熟练掌握电子白板的功能

开展电子白板带头人的培训与管理。电子白板作为新兴的教学技术，老师们接受、使用它也必然有一段艰辛的过程。学校可以以“点”带面，从愿意用、尝试用的少部分老师入手，发挥这些“带头人”的示范和辐射作用，以点带面，带动全校教师使用电子白板进行教学。

3.紧扣教材、合理取舍，加强对电子白板的选择使用

电子白板不是万能的，需要有取舍、有选择地加以应用。它作为一种适应信息化时代发展的现代化教学工具，其本身并没有优劣之分，关键是看作为教学主体的教师如何去应用这个工具。在具体的教学实践中，教师既要看到电子白板给课堂教学带来的便捷高效，同时又要主动防范电子白板应用带来的种种问题，从而充分利用电子白板的有效功能提高教学质量。

4.完善教学软件的管理，避免教师重复劳动

学校教师的工作非常繁忙，除了日常的课堂教学工作外，还要进行教学研究活动和参与校内外学生活动。我校一个年级有5至7个班级，如果再要求每一位教师都自己制作课件，会造成重复劳动，增加教师负担。学校可以成立专门的课件制作室，组成课件制作队伍。

参考文献：

[1]旺牛.交互式电子白板与教学创新[M].高等教育出版社，2009-12.

[2]史鹏飞.交互式电子白板的应用思考[J].东方青年：教师，2013（12）.

？誗编辑 李建军