季雪兰

责任心是一种高尚的道德情感，是一个人对自己的言论、行动等持认真负责、积极主动的态度而产生的情绪、体验，是幼儿未来发展、立足社会的重要因素。责任心也不是与生俱来的，不是在一定年龄会自动出现的，它需要个人在长年累月的生活中经历和体会不同的情境慢慢获得，因此，孩子的责任心必须从小培养。

一、深入观察，了解大班幼儿责任认知的特点

我们认为，培养责任心应从了解大班幼儿的责任认知开始，因此在课题研究过程中，课题组员利用轶事记录的方法，发现大班段幼儿在责任认知上表现出的不同特点，并做了大量的个案观察，为课题深入开展搜集第一手资料。

案例：下周要开展“我最喜欢的玩具”主题教育活动，在活动前，老师给幼儿布置一个任务：在3天内把自己最喜欢的玩具带到幼儿园里来。可是每天清晨，忘带玩具的孩子看见别人带来玩具后，马上意识到自己的任务没有完成。然后就在父母面前，责怪父母没有提醒或者帮助他带来，甚至恐吓父母，要求其马上送来。

案例中可以看出，5～6岁的幼儿能认识到带玩具是自己的事情，但是在这件事情的处理上“不上心”，接着会把责任归咎到父母的身上。说明大班幼儿的责任认知相对薄弱。《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中提出：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任心。《指南》中也提出：教师应“经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求他们完成并及时给予表扬，培养他们的责任心和认真负责的态度。”由此可见，大班幼儿责任心的培养势在必行。

二、改善教学策略，帮助幼儿积累责任行为

“责任是一种认知，更是一种行为”。孩子们在老师创设的教学情境中，在一系列体验性强的活动中，收获的不仅仅是责任行为的技巧，更有对责任行为的兴趣以及不断积累的责任经验。这不仅发展了幼儿的班集体意识，更培养了幼儿的责任感。

（一）通过“小小任务员”的形式，锻炼幼儿承担责任

通过对所扮角色的理解和操作，潜移默化地培养幼儿的责任意识。每个幼儿都有“自我实现的”欲望和动机，只不过幼儿“自我实现”的欲望和动机不像成人那样强烈和明显而已。“自我实现”对于幼儿责任心的培养起了很大的推动作用。

（二）通过竞争性等活动，增强幼儿的责任意识

1.竞赛性活动。大班幼儿喜欢竞争的集体活动并追求活动的结果。教师可让幼儿在班与班之间、组与组之间开展比赛，幼儿只有从一次次的失败和胜利中体会到大家必须要有团结协作、互帮互助的个人责任心、群体意识和集体荣誉感才能获胜。如在分组进行大型积木的建构比赛时，有的组由于组员心齐配合好，很快搭建成功，而有的组却搭不成一个完整的建筑物，然后可以引发孩子讨论“怎样的配合才是最佳的”。在竞争性活动中，幼儿从多次亲身经历成功的喜悦和失败的苦恼中逐渐懂得了个人与集体的关系，增强了责任心及集体荣誉感。

2.“大手拉小手”活动。在“大手拉小手”活动中培养幼儿的责任行为。在大带小活动中，大班幼儿意识到自己是哥哥或姐姐，应该帮助弟弟妹妹，由此会感到自己的责任，增强责任心。同时也体验到关心他人的愉快。

（三）通过鼓励评价，不断增强幼儿的责任心

大班幼儿的责任意识有时還不是很稳定，因此，教师有必要帮助幼儿明确行动的目的、意义及规则，运用表扬、鼓励来激发幼儿的责任感，肯定幼儿的责任行为。幼儿得到教师的肯定，会意识到自己有完成任务的能力，自信心增强，就更能出色地完成任务。

1.“优秀管理员”的评比。在开展各种活动时，也可以通过大家一起评比选出小小“优秀管理员”，并以送小礼物或小红花的形式表扬那些责任心强，履行职责认真、仔细，管理得较好的幼儿，这样既能增强这些幼儿的自信心，又可以为其他幼儿树立学习的榜样，从而达到强化幼儿的责任意识，使幼儿的责任意识得到进一步发展。

2.随时的“鼓励性评价”。幼儿的责任心主要体现在对自己、对他人以及处理日常生活中事情的态度上。因此在平时对于幼儿的负责行应马上给予鼓励和肯定，如“看，今天××真不错，能把自己的桌子整理得很干净，真是个负责任的值日生”等。我觉得“鼓励孩子聪明，不如鼓励孩子努力。”

三、实践反思，不断优化幼儿的责任行为

模仿是幼儿发展的主要途径之一，榜样塑造着成长中的孩子，促使幼儿逐渐形成良好的行为习惯。

1.教师的“以身示范”。陶行知先生说：“以教人者教己。”教师是幼儿的模仿对象，因此要培养幼儿的责任心，教师首先要注意自己的言行举止，牢记身教重于言教，为幼儿树立良好的榜样。如：每次面对幼儿区角游戏后的残局，我会有意识地说：“玩具玩具，你怎么在地上呀？”于是把玩具拾起来，放回原处。在我的影响下，渐渐地，他们都已形成了一种习惯，不用老师提醒，就能把玩具收好、放好。

2.家长的“以身作则”。父母是孩子的第一任老师，“不管父母愿不愿意，都无形中在影响着孩子”。一个负责任的父母，在其行为的熏陶之下，其子女也能习得相应的积极的行为方式，而父母言行不一、不负责任的行为则为孩子树立了一个消极、不良的负面榜样，对孩子产生不良的影响。

责任心犹如孩子的隐形翅膀，能煽动幼儿的心灵，甚至是带动整个社会。让我们一起行动起来吧！根据幼儿的身心发展特点，坚持持之以恒、生活教育、正面教育、直观教育相结合的原则，让孩子在潜移默化中“熏染”和“生成”。

参考文献：

克劳蒂娅.美国家庭教育的启示·知识之窗.胡慧，译.上海人民出版社，2000-09.

编辑 李建军