李倩

英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。因此，在义务教育阶段开设英语课程对于青少年未来的发展具有重要意义。然而在小学阶段，学生在第一年学习英语的积极性很高，随着记忆单词和句子的四会要

求，学生学习的积极性会下降，经常看到有的学生在课本中把单词注上拼音或汉语，他们都在为了考试而死背单词。最后，很多学生对英语失去了学习兴趣。让学生真正喜欢笔者，真正爱上英语课，一直是笔者这些年来努力的方向！

《义务教育英语课程标准（2011年版）》中提到，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性。其总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。对于教师而言，就是怎样让学生真正爱上英语课呢？笔者认为构建“和谐高效英语课堂”就是一个很好的尝试。

一、制订“有效”的教学目标，为“和谐高效英语课堂”引领

导航

教学目标的制订是教学设计的导航仪，指引着教学过程的方向。（1）精确制订教学目标。在英语新课程总体目标的指导下，从课前预设到课堂教学都要从学生“学”的角度出发，真正做到环环相扣，层层铺垫，充分体现以学生为中心的理念，让学生认识到“不是你要我学习，而是我要学习”。（2）注重达成教学目标。有了精确的教学目标，再对教材内容进行有效的梳理，各个环节之间的衔接尽量做到过渡自然，在学生学习的同时，有意识地培养学生学习的一些技能。（3）设立分层教学目标。教师应该客观把握学生的水平，在课堂上因材施教，对于那些学习接受力不强、背诵慢的学生，可以只要求他们背诵重要的单词或句子。

二、开展“有效”的教学活动，为“和谐高效课堂”添砖加瓦

在班级授课制的前提下，面向全体学生，引导学生在参与活动中达成教学目标，这是笔者亲历追求的理想境界。（1）精心设计每个活动，把课本中的语言自然渗透到丰富多彩的活动中，为学生设计他们感兴趣、带有一定挑战性的学习任务。（2）关注活动目标的真正落实。由于英语老师所教班级多，加上农村小学班级人数多，学生水平差异大的现实，根据学生学习水平和性格差异将学生分为若干学习小组，鼓励他们在完成任务时相互支持和配合，

取长补短，共同提高。对于进步大的小组给予奖励。

三、进行“有效”的教学评价，为“和谐高效课堂”架起桥梁

《义务教育英语新课程标准（2011年版）》中强调：“评价应反映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用。”在教学过程中，教师要认识到学生差异的存在，尝试个性化评价，促进学生发展，为“和谐高效课堂”架桥。

（1）关心学生的个性发展，评价应尽量淡化分数，体现模糊性和激励性。注重学生自身的纵向比较，淡化横向比较，评价时实行等级制，通过发小红花、佩戴五星等方法，尽量淡化分数，名次比较。在教学过程中，教师始终以欣赏的眼光对待每个孩子，多鼓励，多赞赏，多肯定，帮助学生树立自信，让那些学习差的学生也能抬起头来学习。（2）以表扬和鼓励为主，不用否定性评语。教师不要吝啬“掌声”，哪怕学生比上次考试多考一分，也要给予真诚的鼓励，激发学生的学习兴趣，让他们感受到老师的爱与欣赏。

四、设计“有效”的作业，为“和谐高效课堂”推波助澜

和谐高效的课堂是需要学生的积极参与才能产生的，教师要善于借助各种教学媒体营造和谐愉悦的英语教学环境，让孩子在一节课上达到多个兴奋点，从而让每个孩子都爱上英语课。

（1）教师要充分考虑教学过程各个环节的内在联系，合理利用教室里现有的物品、自制的卡片、课文挂图、师生的合照、上网搜教学视频等资源，根据授课的需要设计教学情景，让学生在真实的情景中去感悟、探究与发现学习英语的快乐所在。

（2）利用农村中小学教学资源网创设真实的教学情景，扩展课堂狭窄的空间，让学生用心、耳、眼、手去学习，能获得事半功倍的效果。

五、设计“有效”的作业作为练习，为“和谐高效课堂”锦上添花

学生在学习英语的过程中，完成围绕特定主题的任务活动，

得到切身的体验，形成对每个知识点的整体认识，从而体会英语语言的文化内涵，并且搭建好知识世界和生活世界的桥梁。

设计作业的时候，应立足一个“新”字，设计有创意的练习，有效培养学生的创新思维，使学生的个性得到充分发挥。在新的基础上，要抓住一个“趣”字，设计趣味性的练习，使学生有一个自由发挥、自我创新的机会。关注一个“情”字，设计合作性练习，为学生合作意识的培养和写作能力的发展搭建一个良好的平台。这种围绕话题设计的练习形式，能引导学生在自然放松的环境中主动交流、体验、实践，最终提高学生对英语的驾驭能力，让每个学生爱上英语课。

笔者认为，只要把《义务教育英語课程标准（2011年版）》研究透，在其指引下，每位英语教师都把学生放在首要的位置，创设“和谐高效”的课堂，学生一定会爱上英语课。

参考文献：

王维芹.浅谈如何使中学生爱上英语课.学周刊，2012（30）.

编辑 李建军