李艳丽

摘 要：民间游戏在发展幼儿身体动作、促进智力发展、培养社会交往能力等方面有独特的优势，是幼儿园教育活动的重要资源，是幼儿游戏中不可或缺的一部分。

关键词：民间体育游戏；幼儿发展；创造潜能

游戏是幼儿童年的伙伴，给孩子提供丰富的活动材料，可以有效促进幼儿身体、智力的全面发展。

一、幼儿游戏现状分析

现在的幼儿多数是独生子女，缺少童年的伙伴，父母的陪伴时间较少，在家庭中多数由玩具来托管，家长为幼儿提供各种高档玩具、电子产品，虽然能使幼儿获得广泛的信息，发展幼儿的求知欲和创造性，但同时也给幼儿带来负面效应。如：身体素质差、积极主动性差，缺少在多维人际关系中成长的环境等。

如何提供适宜的游戏活动，促进幼儿的全面发展，是值得教师深思的问题。目前除了学前教育课程中设置的游戏活动外，民间体育游戏以其丰富的内容和活动形式，成为幼儿游戏的有益

补充。

二、民间体育游戏的特点

民间体育游戏是一种宝贵的教育资源，这是由民间游戏的特点所决定的。民间游戏有以下特点：

1.民间游戏有浓厚的趣味性

趣味性是游戏的生命，有些游戏能够代代流传就是因为它有浓厚的趣味性。符合幼儿好奇、好动的特点。让他们在玩中乐、在乐中学，玩中有得、玩中有创，更好地促进他们全面发展。

2.民间游戏的开展具有很强的随机性

它往往不受人数、年龄、场地和时间的限制，不论何时何地，幼儿可以利用点滴时间自由地玩耍。

3.民间游戏内容丰富，取材方便，简便易行

幼儿民间游戏有的是徒手进行的，甚至只用幼儿的手、脚或身体的某个部位、某个动作就可以玩。玩具十分简单、廉价。一般都来自于日常生活和自然材料及半成品。甚至没有玩具也可以用替代物，如：小石子、小木板等，这些随处可得的东西便可使游戏开展起来。

4.民间游戏易学、易会

幼儿民间游戏是民间孩子自己创编的活动，儿童在民间游戏的进行过程中始终处于积极主动的地位，从游戏的选择、角色的分配、玩具材料的准备到游戏情节的发展，都由儿童自己来完成。

三、民间体育游戏与幼儿全面发展

1.民间体育游戲促进幼儿基本动作发展，增强幼儿体质

民间游戏能较好地发展幼儿的基本动作。例如“挑花线”游戏，用一根绳子，经过小手绕、勾、拨、翻后，变成好多形态的物体，既锻炼了小肌肉群，幼儿玩得又开心。“抽出七打八”“斗鸡”等游戏能训练幼儿的平衡能力。民间游戏不仅促进幼儿骨骼肌肉的发展，也锻炼了运动技能和技巧，促进内脏和神经系统的发育。

2.民间体育游戏促进幼儿社会性发展，培养高质量情商

幼儿之间的交往是个体社会化过程的必经之路，民间体育游戏中包含很强的社会交往成分，为幼儿创造了良好的集体环境和社交规则。很多游戏需要幼儿合作完成，一些体育游戏带有一定的竞争和挑战，需要幼儿齐心协力，具有克服困难的勇气。孩子在游戏中一方面要积极表达自己的意愿，另一方面要考虑其他成员的需要，并最终达成一致才能进行游戏。幼儿在游戏中形成了两种类型的交往关系，一种是现实的伙伴关系，一种是游戏中的角色关系。无论哪种关系，都能积极促进幼儿的社会性发展。有研究表明，积极的伙伴之间的社会强化更有可能出现在游戏中，而不是成人组织或者设计的活动中。例如在“跳皮筋”的游戏中，由于同伴的失误，最终的胜利者要“拯救”被淘汰的同伴，这是一种最无私的举动，充分培养了孩子的团体协作精神。每个游戏都是有规则的，在“捕鱼”游戏中，规则是当念到儿歌最后一句的“鱼”字时，渔网就会落下来抓住一条鱼，如果幼儿不遵守游戏规则，老师就要提醒幼儿遵守规则，对犯规的幼儿实施“惩罚”，为了避免“惩罚”，幼儿会在游戏的诱惑面前，努力使自己的行为符合游戏规则，学会自我约束和控制。

3.民间体育游戏促进幼儿智力发展，培养创造型儿童

通过民间游戏，有利于幼儿口语表达能力的发展和数概念的巩固。多数民间体育游戏都具有一定的情节性，或者需要儿歌来辅助，例如“老狼几点钟”游戏，要求幼儿有问有答，幼儿在游戏中锻炼了大胆说话的能力；在“跳房子”游戏中，幼儿可以根据单数单脚跳、双数双脚跳来进行，在玩玩说说中巩固数概念。

创造性的发展离不开想象，学前儿童想象中的创造性较少，

主要是再造想象。从幼儿心理的发展来看，再造想象是较低级的想象，创造性想象才是较高级的想象，并与创造性思维有密切联系。要培养幼儿的创造性，就要为幼儿提供驰骋想象的机会、条件，实际锻炼幼儿的创造性想象能力。民间体育游戏具有一物多玩的特点，一根竹竿，幼儿可以骑竹马，可以玩赶猪游戏，还可以跳竹竿，幼儿可以发挥想象，自主创造游戏玩法和规则，在一定程度上发挥了创造潜能。

基于以上认识，民间体育游戏对幼儿全面发展的作用不可估量。我们要充分发掘民间体育游戏的独特价值，有效促进幼儿身心各方面的和谐、健康发展。

参考文献：

余娟.让民间体育游戏走进幼儿生活[J].江苏教育研究：实践版，2009（1）.

？誗编辑 王梦玉