杨瑞红

语文是人文教学的重要组成部分，对学生的健全发展起着不可替代的作用。但是，在传统教学思想的影响下，我们看重的仅是学生知识技能的培养，导致培养出来的学生只会做题，只会应对考试，严重不利于学生的健康发展。因此，在素质教育下，作为语文教师，我们要更新教育教学观念，要从学生的综合素质发展方面入手，有效展现语文学科的魅力，以确保学生获得健康的发展。本文就从以下几个方面对如何发挥语文学科的价值进行概述。

一、借助语文教学对学生开展亲情教育

亲情教育是素质教育的重要组成部分，也是现今教育中亟须解决的问题之一，尤其是在独生子女越来越多的今天。所以，我们要有意识地将亲情教育与语文教育结合起来，以促使学生在无形中学会感恩，学会珍惜亲情。因此，在素质教育下，我们要借助恰当的教学方法来有效展现语文学科的魅力，以促使学生树立真正的亲情观。

例如：在教学《无言的父爱》时，为了提高学生的课堂参与度，也为了让学生感受到亲情的价值，在授课的时候，我借助多媒体给学生播放了歌曲《天亮了》，同时给学生讲述这首歌曲背后的故事，并让学生思考“父母在发生危险时，为什么会有这样的举动？”接着，引导学生阅读文本，并深刻感受文本中父亲深沉的爱，感受父女之间那种浓浓的亲情。当然，这样的教学过程不仅能够确保学生掌握基本的语文知识，还有助于学生亲情意识的培养。

二、在小学语文教学过程中，教师要有意识地将生态教育渗透到语文教学中，要让学生从小认识到环境问题的重要性，并从行动上保护周边的环境

例如：在教学《云海日出》时，由于本节课的教学目的是让学生感受到黄山云海日出的奇幻与壮美，激发学生对大自然的热爱之情。所以，为了有效开展生态教育，在授课的时候，引导学生借助自己的想象力在大脑中形成一幅美丽的云海日出图。之后，引导学生与我们目前的雾霾天气相结合，同时对学生进行生态教

育，使学生认识到环境问题的严重性，进而使学生在对比中树立环保意识，形成正确的情感态度。

总之，素质教育思想下的小學语文课堂应该从学生健全的角度出发，深入挖掘教材价值，借助恰当的方法激发学生的学习兴趣，进而在最大化实现语文教学目标的同时，也促使学生的语文素养得到大幅度提升。

参考文献：

钱晓敏.追求小学语文课堂教学的“效益最大化”[J].中外教育研究，2009（10）.

编辑 李建军