刘玉

俗话说：十年种树，百年育人。学校作为一个育人机构，面对的是活生生的、具有思维能力的个人。然而在学校的教育中，要使学生获得良好的个性發展，那么，首先就要培养学生一种良好的学习习惯。学生的良好学习习惯的形成是在学生的学习初阶段始，通过不断持续的引导与深化而形成的。一年级作为一名儿童的学习阶段从幼儿园向小学的过渡期，学生的性格、思维已初具模式，且学生同时也具有年龄小，意志力不强、自制力、持久性差的特点，但是在这一阶段的学生的模仿力强，对于新鲜事物易于接受。因此，在低年级的学生教育中，怎样才能培养他们良好的学习习惯呢？

一、加强学生的课堂纪律

一年级的学生虽然学习能力普遍较差，但是他们具有良好的可塑性，因此怎样灌输和培养教育学生良好的学习习惯成了当务之急。我认为要想让学生全身心地投入到课堂教学当中，首先务必要抓好学生的课堂纪律。在教学过程中，我首先从教师进入课堂开始对学生进行纪律管理。上课引导和集中学生的精神与注意力。然后在课堂教学的环节中，时刻注意学生的思想动态变化，通过语言和各种身体语言的引导，提醒学生时刻注意自己的动作和走神的不良行为和习惯。因为无规矩不成方圆，只有将学生的课堂纪律抓好，学生才能够全身心投入学习活动过程中，也只有这样教师才能认真地授课，良好的课堂教学纪律才能为学生营造良好的学习氛围，才能促使学生养成认真听讲、认真学习的良好习惯。

二、加强学生写字姿势的三个一要求

通过我们学校的初步调查显示，在坐姿方面有40%的学生坐姿不正确或不当，在执笔方面有20%不当。这就充分地表明学生在接受教育的过程中，没有养成良好的学习习惯，我认为造成这种现象的问题的原因有两种：一是老师在教学中没有加强对学生写字姿势的管理与要求；二是学生在写字过程中，没有认真地学习或克制自己，从而造成学生在学习中没有养成良好的学习习惯。

培养学生正确的写字姿势，是写好字、养成良好学习习惯的基本条件，同时也是学生身心健康发展的重要措施。如果不重视培养学生的正确坐姿，学生在写字时就会歪头、斜肩、驼背，时间一久就会造成脊椎弯曲和近视。所以，教师在教育过程中就要加强管理，尤其是要从低年级开始进行抓起，做到严格要求、严格训练、随时提醒、及时纠正。同时让学生记住《写字歌》：学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正；一尺一拳距离要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。在实际教学中我的做法是：（1）采用直观的教学法，通过教师的以身示范，让学生从直观上去感悟。平时教师在写字的过程中要坐直，要时刻注重自己的形象，做到以身示范的作用。（2）重点辅导个别学生。在教学过程当中要针对学生的薄弱群体，不厌其烦地对他们进行引导和帮助，用行动、用心、用爱去引导和感染他们，使他们在教师的关怀中不断地完善自己。（3）重视学生不良行为的反复现象。正确的书写姿势并非一学就会，往往会出现反复现象，教师要不厌其烦，给予耐心及时的帮助。（4）重视作业前姿势点评，即每次作业前让学生摆好书写姿势，教师满意后再进行书写，使学生从中明确正确的写字姿势，通过日常的长时间的学习写字训练的强化与引导，从而培养学生良好的写字习惯。

三、加强培养学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的最好老师，那么作为一名低年级的教师，

我们应当如何来提高和培养学生的学习兴趣呢？（1）应当注重低年级学生的年龄特点，以学生喜闻乐见的事物和方式来进行引导和启发学生。如在一年级语文识字一，课文描写的是春天的景色，在教学过程中我抓住教学时是春天的季节，让学生自主地说一说我们周围的景色是怎样的，通过学生的发言，然后教师进行小结引入学习课文，这样通过学生的生活积累和观察来结合课文学习，使课文的抽象化变为学生的直观化，贴近了学生的生活实际，激发了学生的学习兴趣。（2）以生动多样的课堂教学，如在玩中学，以游戏融入课堂的形式来激发学生的学习兴趣。如教学《春雨的色彩》一文时，我充分地让学生进入课堂教学，通过让学生来表演小燕子、麻雀、小黄鹂和小雨，让学生在互动中学习课文。（3）抓住学生的闪光点，教学中充分地抓住学生的闪光点，注重学生的每一点进步，如学生一次读书的进步，一次写字的进步，一次的课堂积极发言等等，我都给予学生肯定与表扬，使学生在学习中获得成就感，从而激发他们的学习兴趣，养成良好的学习习惯。

四、营造平等和谐的课堂教学氛围

教师在评价的过程中要善于营造一种与学生平等和谐的交际氛围，要充分尊重学生，尤其是尊重学生的个性化语言，保护他们的学习积极性。低年级的学生的语言天真无邪、富有想象力。因此，教师在课堂教中应当细心地发现充满儿童天性的创造性语

言，合理引导。宽容学生的表达不够连贯，语病百出的语言，巧妙引导，逐渐规范，教师应多以鼓励的方式，以商量的口吻，向学生提出建议，易于学生接受。这样使学生在平等和谐的课堂中自主、大胆发言，逐步养成良好的学习习惯。

参考文献：

刘淑华.如何培养低年级学生良好的学习习惯.读写算：教育教学，2014（50）.

？誗编辑 段丽君