姚亚琴

摘 要：小学数学是人们必用且常用的知识，在实际生活当中，人们无法离开小学数学的应用。因此小学数学应该结合现实进行生活化的教学，这样才能发挥教育的功能，满足人们的生存需要。阐述了小学数学教学生活化的意义、原因以及方法。

关键词：生活化教学；综合素质；数学知识

小学是学生学习知识的美好时期，在这个时间段里孩子们可以学到初步的生活知识和文化。但是，这个时期的孩子不论是生理还是心理都还没有发育完全，所以在教学中老师更加要肩负起教学的责任。但是，这并不是要求老师进行填鸭式的教学实践，而是建议老师应该以学生为主体，充当引导者的角色来指引小学生学习数学。小学数学教学生活化遵循了孩子的成长和教育的规律，并且生活化的教学模式也更加有利于孩子的学习和成长。

一、小学数学教学生活化

在《义务教育数学课程标准》中明确地指出：“数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础上。”小学生已有的认知是说孩子在生活中感受到的物品和事实，已有的知识是要求小学数学教学要循序渐进。根据这些我们可以知道，小学数学教学生活化是有实际意义的，它不仅可以促进孩子在学习数学的过程中加深对生活的理解，还能提高学生学以致用的能力。

二、为何要进行生活化教学

众所周知，在以往的小学数学教学中，学校非常注重理论知识的传递，老师基本上采取填鸭式的教学方法。这种教学方法并没有意识到小学数学是和生活有联系的，没有将数学知识生活化，导致一些学生只会埋头做题而不去思考为什么学习小学数学。

原因一：数学本身来源于生活

生活是知识最大的宝库，生活中处处都是数学知识，反过来讲，生活中又处处都是生活问题，这就揭示了数学本身来源于生活。所以说，在小学数学教学中采取生活化的教学方法是让知识从书本回归到实际生活当中。例如，最简单的小学数学知识——加减法，这就是生活当中人们因为实际的需要而总结出的一种知识。由此可见，数学的本身就是生活的本身，那么，进行生活化小学数学教学不过是遵循了现实生活的规律，而回归生活的知识才是最实用、最有价值的知识。

原因二：学生才是教学中的主體

生活化教学是一种合作式、实践式的教学模式，它和单一的灌输教学方法是有明显区别的。传统的小学数学教学以老师为核心，只注重老师讲解数学理论和数学公式，却没有注意学生的接受能力。

原因三：利于培养学生的综合素质

小学生应该是乐观、积极、主动的，如果老师因为学生的数学成绩不好而不喜欢一个学生，这种做法会让学生陷入自卑之中。在教育界中流传着这样一句话：“没有学不好的学生，只有不会教的老师。”虽然这句话有一定的片面性，但这充分说明了老师应该采取正确的教学方法。生活化的小学数学教学会让学生懂得学习和生活的平衡，有利于培养他们的学习能力、合作能力、实践能力以及创新能力，从而提高他们的综合素质，让学生成长为人人喜爱的出色人才。

三、如何进行生活化教学

在上文中我们分析了小学数学进行生活化教学的意义和原因，认识到了生活化教学的重要性。既然如此，我们就要选用不同的方式方法进行生活化的教学。这样我们才可以更好、更快地促进小学数学教学实践效果得以提高，也为日后培养更多的优秀人才打下坚实的基础。

方法一：创设生活情境

创设生活情境是生活化教学中重要的一个步骤，因为这样有利于激发学生学习数学的兴趣，有利于学生积极主动思考数学问题，从而掌握数学知识。例如老师在进行小学数学教学教授面积体积的计算公式时，老师就可以创设生活情境。老师可以从家里拿出一个牙膏盒，问同学们怎样计算它的面积，它如果要放在书包里需要占用多少空间呢？牙膏是生活中的常见物品，这种生活情境会迅速激发学生的好奇心，从而使学生愿意认真听老师讲课，促发与学生的讨论，因此这些计算公式会深深地印在学生的脑海里。

方法二：合理重组课本

我们知道书本是知识的升华，小学数学课本也是如此，它是抽象的，这不利于小学生自主学习知识。老师可以合理重组课本，把生活问题放在书本的前边，提高学生解决生活实际问题的能

力，而不是首先面对冷冰冰的数学理论知识。比如四舍五入的知识点，书本会说：“是一种精确度的计数保留法……”但是如果老师问在小卖部买了4.1元或者4.9元东西，在没有零钱的情况下可以给老板多少元？通过这种比较我们可以发现，后者是生活中常见的问题，也有利于学生明白四舍五入的知识点。

方法三：利用游戏学以致用

在进行生活化数学教学时要注重学生思维能力的训练。例如，小学生很喜欢玩警察抓小偷的游戏，小偷在现场留下了脚印，通过怎样的数学知识可以抓住小偷呢？这时学生就会思考，可以利用脚印的大小算出小偷的大概身高，这显然是利用了比例尺的小学数学知识。游戏是小学生最常见、最主要的娱乐活动，通过这种充满智力趣味又结合孩子生活实际的游戏，可以让小学生把数学知识应用在生活里。

总之，数学是一门生活学科，所以教师在进行小学数学教学时要注重知识和生活的联系。在教学中，我们应该结合学生的实际情况，采用不同的方法进行生活化教学。这样，学生就可以在小学数学的学习当中养成勤思考、爱动脑的好习惯，这不仅有利于数学成绩的提高，也有利于他们的全面发展。

参考文献：

[1]罗海明.小学数学教学生活化趋势研究[J].中国校外教育，2013（23）.

[2]陈璐.浅论数学生活化对教学方法的影响[J].金田，2013（2）.

？誗编辑 段丽君