刘维兰

识字教学是小学低年级的教学重点和难点。为了让孩子有效地学会识字，我在教学中常常采用图画、歌诀、儿歌、顺口溜、猜字谜等方式，提高孩子识字的兴趣。让孩子从兴趣出发爱上识字，掌握识字的方法，养成自主识字的习惯，将识字与生活融为一体。本文结合笔者在教学中的相关例子，探讨对孩子识字兴趣的培养。

一、配图画识记生字

汉字主要依据象形、形声、指示、会意的方式构建而成。在教学中，根据汉字的构造引导学生观察和认识生字，会收到事半功倍的效果。如：学习“川”字时，把它画成图画。学生想到河水，笔者及时说：“对！川就是河流。”由形到义，而拓展的词语“川流不息”，孩子了解到像河流一样奔流不息的意思，就不会出现错写成“穿流不息”了。如：“鸟”“象”“鱼”“伞”……也是象形文字，结合图片或者实物教学，学生容易认识和记住。

除象形字外，其他一些字借助此种方法，也能给孩子强烈的印象，记忆深刻。如“影”字，教学时画了一幅简笔画。请学生观察它像什么，很多学生给出正确认知。问其原因，一个孩子信心十足地说：“老师，那上面的太阳就是‘日，下面是个凉亭，右边的三撇就是它的影子。”另一个学生看着这幅画编了一句顺口溜：“太阳照在凉亭上，右边三撇是影子。”你看，一幅图勾起孩子对这个字音、形、义的全面识记，有趣又容易记忆。

二、编歌诀识记生字

孩子对儿歌有一种天生的亲切感，编儿歌、顺口溜、猜字谜，可以达到轻松识字的目的。全国著名特级教师吴琼在教学《荷花》一文时，编了一首儿歌识记“游”，我至今还记忆犹新。她说：“一个小孩子，戴着小帽子，他在水里呀，快乐游四方。”学生听了就不会把右下角的“子”写成反文了。我们班的孩子最喜欢编顺口溜识记生字，他们自编的字谜还挺有趣的。“哥哥欠我一支歌——歌”。“一口吞下十口豆——喜”。“王姑娘白姑娘，一起坐在石头上——碧”。学生自编字谜时会认真地观察生字。让别的学生来猜，会很快调动全班学生的识字热情。“又到村中来什么字？”“树。”“四口要吃一只狗是？”“器。”“大王头上戴朵花是？”“美。”也许孩子们创编的字谜还不够完美，可那是他们自己的劳动成果，所以乐此不疲，我们教师又何乐而不为呢？

三、分一分、合一合识记生字

有些汉字可以通过分一分、合一合的方法进行识记。如：砍（石+欠）、动（云+力）、格（木+各）、那（哪-口）、直（真-八）。尤其是那些笔画繁多的汉字，难以识记。把它们分成几个部件就可以轻松识记。如：“赢”字可拆为“亡”“口”“月”“贝”“凡”。“腐”字可拆为“广”“付”“肉”。滚可以分成三部分再编成顺口溜：老公公打滚，衣服沾上了水。“裹”可以分成“衣”和“果”——衣服里面藏糖果。

四、抓住形旁和声旁识记生字

汉字中形声字占很大一部分比例，形声字的偏旁一般都表示这个字的字义，声旁跟这个字的偏旁相同或相近。教会学生看形旁识字义、声旁晓字音，也是个非常高效的识字方法。如：有些形旁跟动作有关“搬、拍、抬、拖”，让学生演一演这些动作，还可以帮助学生理解和运用这些生字，可谓一举两得。

根据偏旁区别字义进行归类识记，真不愧是一个高效的识记方法。如：“泡、跑、抱、袍、炮”这几个字，抓住偏旁的意思，编儿歌：“有水把茶泡，有足快快跑，有手抱一抱，有衣穿长袍，有火放鞭炮。”融儿歌和字义于一体，孩子们边唱边绘声绘色地演，多么开心呀！

很多容易写错的生字，引导学生联系声旁识记，效果显著。如“晚”读wǎn，右边应该是“免”miǎn，而不是“兔”tù；“湖”的右边是“胡”，而不是“故”。学生在课外读物中遇到陌生的字，依据此法，也可以猜一猜，通读过去。教材上要识记的生字，是不能猜读的，弄不清的要查一查、问一问，弄个清楚。

五、在游戏中识字

小学低年级的孩子注意力短暂，通常是5～8分钟，因此要变换识字的方式。创设一些有趣游戏活动，提高孩子识字能力，但是不宜一成不变，应该让孩子不断地尝试。如生字做“名片”“摘蘋果”“给生字宝宝找朋友”“开火车”“给生字戴帽子”“送字宝宝回家”“串生字编故事”……学生在情境中、游戏中识字，定能收到事半功倍的效果。

六、从孩子兴趣出发的方式识字

“授之以鱼，不如授之以渔。”教学发挥学生的自主性，按照他们的兴趣学习识字。如“圆”字，可以“员”+“口”，也可以对比形近字“园”，还可以画一画它的形状、编字谜等。条条大路通罗马，能记住它的方法就是好方法。放手让学生按照自己兴趣识字，可以培养孩子识字的积极性、创造性，使孩子养成自主识字的习惯。

七、将识字融入生活

识字教学从课堂和课外，延伸到孩子的生活中去。鼓励孩子多读书巩固识字成果，孩子阅读课外书加深印象，这样就能提高孩子的阅读能力和认识生字能力。我们班成立了图书角，方便孩子互相借阅图书。鼓励孩子在完成课堂作业后，尽情地读课外书。并展示他们读到的好文章、好句段，以此调动孩子读书识字的兴趣。孩子们都喜欢看电视、上网，也可增加识字的机会，还可以借助商品名称、广告词、宣传牌等识字。汉字无处不在，关键要引导学生留心观察，用心识记，做个有心人。

总之，识字是小学语文的重难点。通过兴趣培养让孩子爱上识字，产生学习兴趣，是教师和孩子在教与学过程中融洽教学关系的证明。从学生的兴趣出发，让孩子轻松、快乐地识字，爱上识字、学会识字。

参考文献：

毛冬梅.略论如何让孩子爱上识字[J].才智，2014.

编辑 温雪莲