陈月飞

摘 要：随着我国教育事业的不断改革，很多教师在小学数学教学中都不断地改善教学方式，以此来提升教学效率。而小学数学与生活的联系十分密切，因此，教师在教学中必须要不断联系生活实际，从而提升学生的学习兴趣以及自身的教学效率。主要对小学数学教学中的生活化进行了相关研究思考，并且提出了相关的建议。

关键词：小学数学；生活化；研究；思考；分析

在小学数学教学中，教师联系生活实际能够有效地提升课堂的趣味性，从而提升学生的学习兴趣，促进学生全面发展，并且能够促进学生对数学知识的理解，同时能够提升学生的数学素养，

使学生能够在生活中进行数学学习，在数学中感受生活。

一、教学内容生活化

对于小学数学教学中融入相应的数学知识，必须要做到教学内容生活化，以此来提升学生对知识的理解，对于学生学习最好的刺激就是兴趣，学生只有对数学教学真正的感兴趣，那么才会进行学习，从而提升学生的求知欲望。因此教师必须要对相关的教材内容进行整合，从而将生活化元素融入教材内容中，改变教材的枯燥，并且教师要将教材中的一些计算以及例子试题等，都

融入生活中的元素，以此来使学生更好地对数学知识进行理解，从而提升学生的学习兴趣。举个简单的例子：在进行比例内容教学时，教师可以为学生引导一些生活化元素，可以以人体为例子，为学生阐述人体各个方面的比例。并且可以为学生阐述人体脚与身高的比例，以一个学生为例子，根据其脚的长度来推测出身高，从而提升学生对教学内容的兴趣，在获取数学知识的同时得到生活的体验。

二、教育意识生活化

主要是指教师的教学意识必须要生活化，能够在数学教学

中，自动联系生活，能够更好地为学生进行讲解。教师必须要养成一种生活意识，能够在生活中不断地获取知识，在实践中解决问题，以此在教学的过程中不断地提升学生的创新能力。小学数学教学内容已经逐渐地与生活相互贴紧，教师在讲课中融入生活元素，能够在提升学生积极性以及创造性，使学生能够在学习数学知识的同时，培养自身的实践能力，提升自身的创造能力。

三、教学过程生活化

数学源于生活，因此教师在进行教学时，教学的过程必须要结合生活实际，对于学生思维的培养必须要由感知到理解的过程，因此教师对于课堂的设计必须要贴近生活，能够在丰富课堂教学内容的同时提升学生的兴趣，并且培养学生动手创新能力以及思维判断能力。首先教师可以设置相应的生活情境，教师可以利用一些多媒体演示以及游戏等方式对学生进行教学，对于情景的设置教师一定要充分结合教材内容进行设计，能够将生活实例融入课堂，促进学生学习兴趣的提升。比如在进行小学加减法的讲解时，教师可以设置一个商店的情境，使学生扮演买家以及卖家，学生去买橡皮，一个橡皮1元钱，买方交了五元钱，应剩下多少钱？这时教师可以让学生进行思考抢答，从而提升学生的积极性以及计算能力，促进学生更好地对数学知识进行理解。

其次，教师要创造一些条件，能够培养学生的观察能力，使学生认真观察生活中的事物，能够在其中发现数学、应用数学，从而不断地提升学生的计算等数学素质。并且对于一些课程的教学，教师可以将学生进行分组，不断地引导学生学习，使学生能够对一些数学概念进行动手操作，不断研究，更好地理解数学知识。并且要培养学生的自主学习性，能够使学生自觉发现数学中的问题，并且对其进行分析解决。

最后，指导学生认真观察生活中的事物，提升学生的实践能力，在小学数学教学中培养学生的估算能力很重要，教师要提升估算的教学技巧，从而提升学生的能力。教师可以以生活中的某一事物举例，学生知道这个事物的价钱，并且预定买多少，从而使学生对价钱进行估算，以此来不断培养学生的数学能力。

四、将数学运用于具体实践中

数学来源于生活，因此教师在进行教学时，一定要带领学生走出课堂，融入生活，教师要根据教学的内容有计划性地对学生进行组织，带领学生去学习生活中的数学，从而开拓学生的视野。简单地举个例子，教师可以带领学生走进社区，调查社区中人们喜欢的电视节目，学生对社区的人们进行调查收集资料，最终进行整理，计算出喜欢每一种节目的数量，从而使得学生充分地提升实践能力。

随着新课改的出现，小学数学教学发生了很大的改革，与生活实际联系更为紧密，因此教师在教学时，必须要在教学内容中充分融入生活元素，使学生了解数学在生活中的应用，提升学生的学习兴趣以及学习效率。

参考文献：

[1]祁秀梅.培养学生在生活中学习数学[J].课程教育研究，2013（27）：15-16.

[2]高丽君.让生活走進数学，让数学服务人生[J].吉林教育，2014（5）：22-25.

编辑 温雪莲