毛凤元

摘 要：小学是学生形成学习思维能力、养成良好学习习惯的关键时期。这个时期的学生拥有极其丰富的想象力与创造力，教师在教学过程中也要顺应学生的思维，通过多样化的教学模式来激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，从而丰富学生的精神世界，使学生得到全方面发展。主要围绕小学语文进行探究，从而提出一些科学合理的教学方式来激发学生的学习兴趣，使学生的语文素质得到

提高。

关键词：教学模式；兴趣爱好；策略

一、创设相应的教学情境，激发学生的学习兴趣

在小学生的心里，语文学习是比较枯燥无味的，学习过程往往都是教师在上面领读、分析课文、学习生词的过程。在课堂上，学生的学习兴趣并不高，加之小学生活泼好动的特点，很多学生在课堂上注意力难以集中，常常出现和“左邻右舍”交头接耳、搞小动作的现象。要使学生的学习成绩有所提高，听课效率低下是难以实现的，因此在教学过程中教师应该提高学生的听课效率，利用有效的方式来吸引学生的注意力。对于小学生来说，他们都比较喜欢新鲜的事物，在语文教学过程中可以为学生创设有趣的情境，改变传统枯燥无味的教学模式，这样就很容易吸引学生的目光，接下来再进行深入教学就会得到更好的成效。例如，在学习《丰碑》这一课的时候，教师可以这样做，首先教师可以利用多媒体为学生播放一段视频，截取一段红军在一片大雪中前行的场景，让学生感受红军所处环境的恶劣，这样不但能够让学生感同身受，还能够在学习这篇文章的时候更加投入感情，使学生主动进入到文章中。再如学习《田忌赛马》这篇课文的时候，教师可以巧妙地设置扑克牌的游戏，利用游戏带领学生走入课堂。小学生都有爱玩的天性，听到游戏的时候就会兴奋不已，这时候教师再进行一定的解释，成功吸引学生的注意力，起到抛砖引玉的作用，学生也能对文章充满兴趣。然后教师再进行文章的讲解，这样学生不但对文章内容的印象深刻，还能够使学生掌握文章的精髓，从而提高教学效率。

二、发挥学生的主体作用，引导学生自主学习

随着社会的发展，社会对人才的需求已经不仅局限于专业知识和技能，还需要他们具备较高的综合素质。因此，为了顺应时代的潮流，使学生在未来的生活中能够得到更好发展，教育部门对教育教学已经进行了革新，改革要求在小学教学过程中不但要让学生掌握基本的知识，还要重视学生个性化的培养，使学生的长处能够得到发展，这样才能够在求同基础上做到存异，使学生的价值得到发挥。在小学语文教学过程中，教师也应该注重学生个性化的发展，因此，教师首先应该摆脱传统教学模式对学生的束缚，让学生做语文课堂的主人。在语文课堂上，教师应该充分尊重学生，让学生对学习内容有发表自己看法的权利，对于回答好的学生要进行一定表扬，对于回答有误的学生教师也不要责备和批评，要对其进行鼓励，并委婉地引导学生纠正他的错误，这样学生不但会虚心接受，还会增强语文学习的自信心，使学生对语文充满兴趣，在今后的语文学习过程中能够积极参与，从而提高教学成效。在学生进行自主学习的过程中，教师可以为学生设置一些有意义的问题，并让学生根据布置的问题进行探究分析，在此过程中教师可以进行适当的教学引导点拨，这样才能够让学生很快掌握语文的学习特点与分析思路，提高学生的语文学习自主性。例如，在学习《小音乐家杨科》这篇文章的时候，教师可以设置问题，“通过这个题目同学们想知道杨科为什么被人们称为小音乐家？”学生异口同声地说“想”，那么就让我们在文章的朗读中找到答案吧，从而引发学生的好奇心，并让学生从文章来找出问题的答案，这样就会培养学生善于提出问题，探究和解决问题的学习思路，从而不但能够使学生的语文成绩大幅度提高，还能够使学生的发散性思维得到发展。

三、运用合理有效的评价机制，保护学生的学习自信心

在传统的教学过程中，教师对学生评价都是直接通过学生最后的期末成绩作为标准，这样的评价机制事实上过于片面，而且对于考试没有发挥好的学生来说也是非常不公平的，容易打击他们的自信心。因此，教师对学生进行评价的时候要进行全面科学的评价，将学生平时在课堂上的表现，学生作业的完成情况、学生的语文创造性等纳入其中。这样的教学评价不但能够使学生在平时的课堂上积极参与，也能够降低学生考试作弊、期末突击学习等一些不良学习习惯的养成。因此，在教学过程中教师应该不断地健全教学评价机制，从而促进学生的全方面发展。

總而言之，在小学语文教学过程中，教师应该顺应时代的发展，认真贯彻落实好教育部门的教学要求，改变学生传统的学习思想观念，在语文课堂上开展具有趣味性的教学模式，让学生在掌握语文知识的基础上开拓思维，从而提高学生的思想观和价值观，使学生的语文水平得到提高，促进语文教育事业的稳步发展。

参考文献：

[1]王晓波.中小学教育资源优化与学校文化整合策略的思考[J].中小学校长，2009（7）.

[2]肖全端.提高小学语文课堂教学效率的几点做法[J].中国教师，2010（1）.

编辑 孙玲娟