张传辉

摘 要：新课程改革下小学数学教学应该给学生留下些什么？该如何营造民主和谐的课堂环境，激发学生的学习兴趣，创设教学情境，使学生成为学习的主体？通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法对当前小学数学课堂教学的现状进行调查，发现存在的一些问题，并针对这些问题提出可行的发展对策及合理化建议，提升学生对知识的感悟，切实提高课堂教学的有效性。

关键词：自信心；教学目标；问题本质

余文森教授认为：“课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。在教学中大部分学生都觉得数学课堂是单调乏味的，学生每天上课面对的就是例题、公式，老师讲如何解答，做完了再依葫芦画瓢地做练习册，再留几道家庭作业，这就是数学课。每天都是重复的内容和形式，试问学生又会从中有何收获呢？实际教学中只有学生了解喜欢数学，对待做题就像对待自己的玩伴一样，才能发现更有趣的数学。因此在教学时教师应充分考虑学生的年龄特点，以有效问题为主线组织教学，让数学课堂焕发出生命的活力，这已经成为每位小学数学教师必须面对和深思的问题。

一、小学低年级数学课堂教学中存在的一些问题

目前在小学数学的实际教学中，发现学生的学习兴趣不高，作

业不及时完成，教学质量严重下降等一系列问题：一是师生负担较重，学生总是在不停地做试卷练习题，成绩虽然有点提高，但学生的学习兴趣和学习能力明显下降。二是教学目标不明确，随意性较大，总是自行抬高或降低目标要求，达不到预期目的。三是不及时备课，盲目地创设情境，过于追求趣味性和新颖性，不能充分重视对知识结构的掌握，缺少在实践中让学生感悟数学知识的真谛，降低了学生的求知欲，学习效率不高。

二、提高小学数学课堂有效性的对策

1.营造良好的课堂氛围，培养学生的自信心

和谐的课堂氛围是传授知识的无声媒介。真正具有生命的课堂应该讲究尊重、平等、民主，给学生应有的权利，不强迫学生服从，建立新型的师生关系，在课堂上教师要和学生用心交流，细心呵护学生的自尊，关注学生不同层面的需求，充分尊重学生的意见，遇到内向的学生要多帮助他们勇于克服心里的羞涩、害怕和恐惧，鼓励他们大胆表现自己，培养自信心。

2.研读教材，制订切合实际的教学目标

俗话说：“目标是一切行动的指南，也是追求的动力”。因此教师在教学之前要仔细研读教材，制订出一个切合实际的教学目

标，首先要认真研读教材，对教材知识有全面直观的认识，在课堂中根据学生的实际需求，将知识传授给学生。其次，充分把握教材内容，采用灵活多变的教学方法，提高学生的学习兴趣。最后，教师通过研读教材，在教学之前，根据学生的个性差异，合理安排教学的各个环节，增强课堂教学的步骤性和教学效果，顺利完成教学任务。

3.创造教学情景，寻找问题的本质

根据低年级学生的年龄特征，在教学中教师要努力创造问题情景，让学生把数学学习和实际生活联系起来，让他们时刻感受到生活中到处有数学，提高学生分析和解决问题的能力。例如，第一册“分一分、比一比、数一数”时引导学生学会整理书包文具，找一下教室里最大的物体是什么？校园里最高最长的东西是什么？帮助学生了解我国最高的山峰和最长的河流。让学生联系实际生活。例如，在教学“有余数的除法”时，课前老师给每组出示11根火柴棒，让学生分别按照2根一组，3根一组，4根一组，5根一組排出，看看分别剩余几根，激发学生的求知欲，锻炼学生的动手能力，让他们在实际操作中探索新知识。

4.在教学实践中，感悟数学知识的真谛

为了提高学生的学习兴趣，保持好的学习状态，教师要特别注意教学活动的创设。根据低年级孩子爱动手的天性，教学中要求学生多动手摆一摆，数一数，填一填。学生带着问题去操作，鼓励学生拿出火柴棒摆一摆，然后再数一数、填一填。还可以设计一些小游戏来活跃课堂气氛，设计各种有趣的活动激发学生的学习兴趣。让各种活动变成学习数学的内在动力，才能真正实现实践活动的有效性。

5.善于反思，及时做好课后的反馈工作

在实际教学中，教师要在课后及时反思教学设计，总结教学中的经验和不足，及时查看教学内容是否合理。其次，教师应该多与学生进行沟通和交流，及时观察学生在课堂中的表现以及学习成绩的变化，从侧面折射出课堂的教学效果。最后，还要经常邀请同事或专家来对自己的课堂教学进行听评，多交流教学经验，吸取别人的成功经验，发现自己在教学过程中的不足，及时进行修正，从而有效提高课堂教学效果。

总之，在新理念下，我们要从课堂的有效性教学出发，从学生的自身实际出发，合理运用和安排教学的各个环节，才能使数学课堂教学更具有实效性，学生才能在有效的数学课堂中学到知

识，提高能力，发展素质。

参考文献：

[1]孔企平.新课程理念与小学数学课程改革[J].东北师范大学出版社，2002（6）.

[2]张云腾.浅谈提高小学数学课堂教学的有效性[J].网络出版社，2014（9）.

编辑 孙玲娟