高家刚

摘 要：阅读教学是小学语文教学的重要环节，阅读是小学生获得科学知识的源泉，也是语文教学的重要组成部分。根据《义务教育语文课程标准》的相关规定，阅读是处理信息、认识世界、发展思维的关键性途径，对小学生的终身发展起到至关重要的作用。在农村小学语文教学中，要以提升小学生的阅读能力为教学重点。

关键词：学习兴趣；实践活动；阅读习惯

当前农村教學受到多种因素的制约，阅读教学现状不容乐

观。普遍存在阅读环境差、阅读对象单一、阅读教材匮乏的情况，为了提升农村小学生的阅读有效性，要求教师起到引导性的作用，从当前学生的实际学习能力入手，了解学生的发展需求，并根据教学模式的变化，对教学方法进行适当的调整，在原有的教学形式基础上，优化教学策略，以学生为主体，达到提升学生阅读积极性、增强自身阅读能力的目的。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是引导学生进行实践和学习的催化剂，在实践教学中需要以培养学生的阅读兴趣为目标。在实践教学中，要不断培养学生的阅读能力，可以通过讲故事和组织读书活动的方式，调动学生的学习兴趣。在平时的阅读教学过程中，可以适当地选择故事性比较强的课文，发挥学生的主观能动性，让学生积极参与到实践阅读中来。例如小学二年级语文教材《难忘的泼水节》，阅读结束后，可以让学生自主发言，说一说自己知道的少数民族节日，并对节日的特点和来源进行简单的分析，这不仅调动了学生学习的积极性，同时提升了学生的口语表达能力。其次，可以组织学生进行实践活动，将学生分成若干个小组，以小组为单位，自主开展阅读活动。在阅读过程中让学生彼此间进行监督，如果存在词语断句错误或者错别字的情况，小伙伴要及时给予纠正，在提升自身阅读水平的同时，增强了学生的合作意识。

二、进行实践活动

实践活动是检验学生学习成果的关键途径，在农村阅读实践教学中，可以开展丰富多彩的阅读活动。由于农村教学受到多种因素的影响，缺乏适当的阅读条件，因此在实践中必须充分利用现有的资源，在有限的时间内开展多种实践活动，扩大阅读的积极作用。可以让学生开展读书剪报的活动。教师提前为学生布置收集主题，让学生课下以主题为出发点收集相关阅读素材，并鼓励学生参加读书一角的活动，将自己收集的好词好句整理出来，放置在图书一角中，供其他学生参照阅读。此类实践或能更充分地体现出阅读的意义，并让学生彼此间交流心得体会，无形中提升了学生自身的阅读水平。

三、养成良好的阅读习惯

近年来，农村儿童的教育逐渐成为教育界关注的重点，关于乡村留守儿童的素质教育逐渐被提上日程。为了提升农村学生的阅读能力，必须让学生养成良好的阅读习惯，尽管没有家长的督促，学生也能自主整理知识。在课堂教学中教师要给予更多的关注，让学生看完一篇文章之后，能自主说出本篇文章的中心思想，并适当谈谈读后感。让学生养成总结的好习惯，在自主学习中约束自我，增强自主学习的有效性。

针对农村小学生的阅读现状，为了提升学生的阅读水平，要求教师在实践中了解每一个学生的心理特点和学习能力，根据学生的实际情况，为学生制订合理的学习计划。要注重培养学生的学习兴趣，只有学生有主动学习的积极性，才能在今后的学习中养成良好的学习习惯，不断丰富自身知识和精神世界，从而激发学生的潜能。教师必须随时贯彻对学生阅读能力的培养，方能让学生掌握阅读技巧，进而提升自身阅读能力和口语表达能力。

参考文献：

[1]高文玉.浅谈如何提高小学生的阅读能力[J].大观周刊，2013（1）：90-92.

[2]张玲.新课改下如何培养小学生的阅读能力[J].读写算：教育导刊，2013（22）：200-203.

编辑 赵飞飞