黄文娟

摘 要：随着新课改的实施，优化课堂教学已成为各位老师课堂教学与研究的题中之意，同时这也是转化教学思维模式、提高课堂教学效率的重要途径之一，对于小学数学教学来说亦是如此。没有优化就没有进步，没有改变提高与发展就无从谈起，时至今日，某些传统的思想观念和教学模式已然不适应当今小学数学的教学实际，基于此，就小学数学教学的优化这一问题做简要论述。

关键词：素质；能力；兴趣；情境

柏拉图说：“数学是一切知识中的最高形式。”哈尔莫斯说：“数学是一种别具匠心的艺术。”米斯拉说：“数学是人类的思考中最高的成就。”可见，数学有其自身的独特魅力与价值，有自己的特点与内在规律。当然，数学这一学科也是在不断发展的，那么如何在小学数学教学过程中与时俱进，不断优化课堂教学，使小学数学课堂教学既符合时代的要求及其自身规律，又能更好地符合小学生的身心发展规律，更好地提高其知识水平和数学素养呢？

一、把握课改方向，素质与能力并举

国家实施的素质教育旨在面向全体学生，全面提高学生的综合素质，因此在小学课堂教学中首先要明确这一点。教育是面向全体学生的教育，教师在教学过程中不应该仅仅关注几个学生，

而应该关注所有学生；不应该仅仅关注学生的成绩和分数，而应该更加注重培养学生的数学能力与数学素养。转变故有的、老旧的思想观念，使数学课堂真正面向全体学生，真正关注学生的能力与素养，这是数学课堂教学得以优化的前提和基礎。只有明确教学思想，坚持以学生为主体，教师为主导，传授知识为主线，素质教育为目标，才能使每一堂数学课从教学内容、教学目标、教学方法和教学对象几个方面都符合新课程改革和素质教育的要求，小学数学教学的优化也才有可能谈起。

二、不断探索新的教学方法，激发学生兴趣

教师在小学数学教学中应根据小学生自身的年龄特点、心理特征及现有知识水平，结合数学这一学科的规律与特点，大胆创新，不断研究与探索更多新的符合小学生特点的教学方法。积极发挥学生的“听”“说”“看”“做”“学”等多种感官功能，动静结合，寓教于乐，使学生在多种教学方法的带动下积极投入课堂学习中来，在快乐中汲取知识、锻炼能力、提高素养。此外，根据小学生好动、好奇心强等特点，数学教学中的质疑解惑环节、小组合作及个人竞赛、运用儿歌记忆教学内容、创设情境使学生进行实际操作等方法，都被证明是切实有效的，对于优化小学数学教学有着十分重要的推动作用。因此，教师在教学过程中应当不断反思与总结，结合学生的实际，积极探索出更多有效的教学方法，进而起到优化课堂教学的目的。

兴趣是最好的老师，著名教育家皮亚杰也说过：“儿童是具有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他的发展。”学生兴趣的产生和能力的培养是课堂教学优化的前提和结果，学生一旦对一种事物或是一门学科产生了兴趣，便会积极主动地投入，这正是提高课堂有效性的一个开始。比如在教学“小熊购物”这一课时，我根据相关教学内容，让学生在课前准备各种物品、若干金钱（用彩纸代替），模拟日常生活，在教室内设置商店，让学生扮演收银员、售货员及购物者。由于这种形式贴近生活实际，能最大限度地调动学生学习的积极

性，因此，使得学生在无形中加深了对人民币的认识，同时又培养了学生发现问题和解决问题的能力，也使学生获得了积极的情感体验，认识到书本里的知识原来是可以运用到实际生活中的，它们是有实际意义与价值的。这样，一堂课下来，学生不但不感觉累与枯燥，反而学习兴趣高涨，教学重难点得到了突破与解决，达到了预期的目标，真正实现了有效教学。

三、结合生活实际，创设情境

小学生有其自身的心理特征与年龄特点，他们的知识水平和能力水平决定了其对于抽象的数学概念的接受能力是有限的，在教学中如果能结合生活实际，在课堂上创设情境，对于优化数学课堂同样会有很好的效果。例如在教有余数的除法时，我事先准备好10块橡皮，先让学生自己数、自己分，然后在小组内共同分，注重结合生活实际让学生自己操作，教师只发挥引导点拨的作

用。在这个过程中让学生自己发现问题、解决问题，从而很好地领悟和掌握本节课的内容。正如心理学家皮亚杰所说：“智慧的鲜花是开在手指尖上的，儿童的思维是从动作开始的，切断了动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”

在讲“认识人民币”这一课时，我先利用多媒体播放了一段商场购物的视频，给学生提供一个与生活实际密切联系的情境，将学生在不知不觉中带入本课的学习中来，激发了他们的学习兴趣，结果这一课的教学异常顺利，所有学生都很投入，热情高涨，都能积极参与本课内容的学习。因此，结合生活实际创设情境既能充分调动学生的积极性，激发其学习的兴趣，又能让学生真正成为学习的主体，达到有效教学的目标。

小学数学教学的优化，很大程度上离不开教师自身业务水平和知识水平的优化。因此，我作为一名小学数学教师，在平时的教学与学习中，应该积极提高自身的能力与素质，紧跟时代步伐，不断更新自己的知识观念，把最先进、最有效的课堂模式带给学生，这样才能在最大程度上实现小学数学课堂教学的优化。

参考文献：

阿拉.浅谈如何优化小学数学课堂教学.现代教育教研，2010（6）.

编辑 赵飞飞