徐艳

摘 要：随着新课改的不断深入，优化课堂練习也成为教师的首要任务。而在课堂教学中比较重要的一个环节正是课堂练习，所以，教师要将课堂练习作为判断学生对知识掌握程度的标准，要根据学生在课堂练习中的具体表现对教学内容和教学措施做出及时合理的调整。主要研究了新课改下提高小学数学课堂练习有效性的具体方法，力求找到促进小学数学课堂教学效果不断提升的可靠途径。

关键词：练习目标；练习形式；练习内容；练习评价

为了响应新课改理念的号召，教师要改变传统的教学方法，以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，让学生在自主学习过程中掌握数学知识和数学技能，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。因此教师在课堂教学中，要通过课堂练习来判断学生对本堂知识是否掌握和理解。课堂练习和课后作业不同，教师要想提高教学实效，要想改革教学，关键就是在课堂教学中优化和强化课堂练习。

一、明确练习目标

在进行课堂练习时，教师首先要明确本堂课中要练习的内容是什么，练习这些内容的目的是什么，要求又是什么，学生在完成这些练习的过程中要掌握什么等。只有教师明确了练习目标，才能实现课堂练习的有效性。而课堂练习一般可以分为三种：课前练习、课中练习和课后练习。课前练习是为了学生在复习旧知识时引入新知识；课中练习是为了让教师判断学生在本堂课中对知识的掌握程度；课后练习则是为了帮助学生巩固所学知识。因此，教师在进行课堂练习前要明确练习目标，在课堂教学过程中，要对课堂练习做到清晰有序。比如，在学习“三位数乘一位数”时，教师可以这样设计练习：在教授新课时先让学生练习整十数乘一位数的练习，再练习两位数和一位数相乘、整百数乘一位数，最后引入新课“三位数乘一位数”。这样授课，不仅可以提高学生在课堂中的学习积极性，还能有效提高课堂练习的质量，帮助教师及时掌握学生对所学知识和新知识接受情况的程度。

二、创新练习形式

在小学数学课堂练习过程中，教师要尽可能设计丰富多样的练习形式来激发学生学习的兴趣，课堂练习可以利用做游戏的形式使学生主动参与到活动中，提高学生的学习积极性；还可以采取比赛的方法来强化练习、巩固知识；教师也可以根据教学内容为学生设计补缺、画图等练习。因为一节课只有40分钟的时间，所以教师要巧妙设计课堂练习，通过多种不同的练习形式来达到巩固课堂教学内容的目的，培养学生举一反三和开拓思维的基本技能，有效提高课堂教学质量。

三、精选练习内容

数学教师要精心挑选一些比较典型的题目，让学生在练习过程中学会举一反三，通过强化所学知识，拓展学生的数学思维。选择合适的练习内容不仅可以帮助学生掌握巩固数学知识，还可以培养学生的数学能力。比如在学习长方形周长这节课时，教师可以这样设计练习：（1）一个长方形长为10厘米，宽为7厘米，那么这个长方形的周长是多少厘米？（2）我们学校的操场长60米，宽40米，王华沿着操场跑了两圈，一共跑了多少米？学生在完成这两个练习过程中，基本理解和掌握了长方形周长的公式及其求法，这样不仅使全班同学完成了教学目标，还可以满足不同层次学生的学习水平，从而培养学生综合运用数学知识和创新的能力。

四、注重练习评价

教师要想有效完成课堂教学，就需要强化和优化课堂练习，

而课堂练习是否成功，练习评价也尤为重要。因此，教师要注重练习评价，注重练习评价就需要教师认真关注学生在课堂练习中的实际表现情况，由于每个学生的基础不一样，教师不仅要关注学习好、学习能力强的学生，更要关注接受新知识慢的学生；不仅要关注学生在练习中得出的正确信息，更要关注学生在解决问题时出现的错误。此外，教师要根据学生在课堂练习中的实际表现情况，对教学策略作出及时和灵活的调整，要在学生掌握和理解一些基础知识后，引导学生继续深入思考抽象和复杂的数学知识。

教师要想在小学数学教学过程中有效提高课堂效率，就需要不断优化教学方法，创新教学模式和教学观念，结合学生的心理特点和实际学习情况，为学生设计出更优秀的课堂练习，确保课堂练习的目标明确、形式创新、内容精彩、评价全面，帮助学生在课堂练习中既可以掌握和理解数学知识，还能培养学生的数学思维，让学生在学习数学的过程中激发学习热情，有效提高小学数学的教学质量。

参考文献：

[1]刘志芳.小学数学课堂教学的有效性的探索[J].数学学习与研究，2014（24）.

[2]从金香，于丽娟.浅谈小学数学高效课堂的构建[J].中国科教创新导刊，2014（12）.

[3]袁丽容.浅谈如何提高小学数学课堂练习的有效性[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编：第六卷[C]，2013.

编辑 赵飞飞