林观华

摘 要：首先对情绪智力的含义进行了简单介绍，然后对校园心理剧的概念、活动内容、参与者以及实际意义进行了简要阐述，最后对如何有效运用校园心理剧提升小学生的情绪智力提出了相关建议。

关键词：小学生；情绪智力；校园心理剧

一、何为情绪智力

情绪智力的概念是由美国耶鲁大学的萨洛维和新罕布什尔大学的玛依尔提出的，是指“个体监控自己及他人的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力”。它强调三方面的内容，分别是：对情绪的认知和管理（包括自己和他人的情绪）、自我激励、正确处理人际关系。国内外的学者在对小学生的情绪智力进行相关调查研究后发现：家长的受教育程度对于小学生情绪智力的发展有一定的影响；小学生的情绪智力发展与其学业水平以及今后的社会地位呈现正相关。也就是说小学生的情绪智力受外界因素的影响比较大，可塑性强。

二、校园心理剧的意义

校园心理剧指的是相关当事人通过舞台将日常生活学习的相关问题展现出来，让更多的学生、教師及家长发现、重视并给予帮助来应对这些问题的一个工具。校园心理剧的参与者包括学生、教师、家长及其他相关人员。校园心理剧活动通常包括三个环节：首先是发现问题，也就是要发现不同年龄段孩子在心理方面会存在什么类型的问题；其次是解决问题，也就是说在校园心理剧的展示过程中，对解决方式予以展现；最后是所有参与者的讨论环节，参与者要充分表达自己的看法。校园心理剧可以在学校的心理课、家长会以及班会上发挥作用。校园心理剧的推行对于提升小学生的情绪智力而言有很大的意义：形式直接，便于接受。校园心理剧通过演出的形式将日常学习生活中的问题很直接地表达出来，贴近小学生的日常生活，容易理解，容易接受，有利于问题的解决。校园心理剧所呈现的问题被更多的学生、教师以及家长知晓，有利于引起大家对相关问题的重视，便于提出更好的解决措施，帮助学生快乐成长。

三、有效运用校园心理剧的建议

1.校园心理剧的参与者，即学校、教师以及家长要重视校园健康心理建设活动

校园心理剧存在的主要目的是帮助学生、家长、教师更好地认识、重视并解决心理方面的相关问题。那么，学校要对学生的健康心理建设问题足够重视，要按照规定安排适当的心理教育课程，

要给学生配备专业的心理辅导老师、特别是校领导要重视校园心理剧的发展。教师在平时的常规教学过程中，要特别关注学生的心理状态，发现问题，要及时与学生进行沟通疏导。家长是最希望孩子健康快乐成长的一个群体，也是对孩子影响最大的群体，因此，家长应该积极配合学校的健康心理教育活动，对于学生出现的问题，及时与学校或老师沟通，争取最好的解决方式。

2.与常规的教学活动结合起来

在心理课上，心理教师应该在教学目标的指导下开展校园心理剧活动。让孩子了解这个年龄段可能会产生的障碍性心理问题都有哪些、发展性心理问题都有哪些。帮助学生正确认识这些问题，了解相应的解决方法，从而可以自己进行心理调节。在班会上，班主任在进行上周工作总结以及本周工作安排的时候，可以运用校园心理剧的形式将班级内出现的相关问题展现出来，引起学生的思考以及重视。在家长会上，可以通过校园心理剧的方式与家长在学生的心理教育问题上进行沟通，使家长更加关注孩子的心理发展状况，及时调整与改变自己的教育观念以及日常行为，在家校合作下，促进孩子的心理健康发展。

3.校园心理剧主题与内容的选择要恰当

在对校园心理剧的主题进行选择时，要把握以下几点：要选取典型的剧本主题，要选取该年龄段比较典型的心理问题，也就是说大部分都被相关的问题所困扰，不知如何应对；要可操作，校园心理剧最终是要通过舞台展现给大家的，所以主题的选择与内容的编写必须具有可操作性；要反复验证，剧本的内容及台词是否恰当、是否合适、是否涉及敏感词汇、是否会让人产生误解、是否会带来消极的影响，这些问题都必须经过反复验证，找出最合适、最恰当的表达方式。

情绪智力是近几年提出的一个新概念，情绪智力水平的高低对一个人能否有所成绩有重要的影响。因为它受外界因素的影响较大，当前情绪智力的培养已被列为教学内容纳入学校教育内容的考核之中。如今，培养情绪智力的主要手段便是校园心理剧。校园心理剧作为近几年新出现的校园心理辅导方式，有着鲜明的特点与长处，对于解决中小学生的心理问题有着良好的效果以及广泛的积极意义。但在运用校园心理剧的过程中还存在一些缺陷，如何有效发挥校园心理剧的作用，还需要更多、更深、更广的研究。希望校园心理剧能够得到广泛的推广，能够得到很好的运用，充分发挥校园心理剧的功能，让更多的小学生受益，从而更好地成长。

参考文献：

[1]周国韬.中小学校园心理剧活动再析[J].普教研究，2009（3）.

[2]许素梅.校园心理剧：普及心理健康教育的有效途径[J].职业技术教育，2008（35）.

[3]刘玉娟.小学生特质型情绪智力的发展研究[J].中国特殊教育，2008（8）.

？誗编辑 王梦玉