丁璇

摘 要： 语音象似性是认知语言学象似性理论研究的一个重要组成部分。文章以语音象似性理论为背景，阐述了如何把其相关理论运用到大学英语语音教学中，为语音教学提供新的策略和思路。

关键词： 语音象似性 大学英语语音教学 教学策略

一、引言

语音象似性是认知语言学象似性理论研究的一个重要组成部分。语音象似性是指独立的一个声音能反映客观自然界的某一特征，并得到相关意义。语音象似性可理解为声音和它所反映的意义之间存在对应关系，而且这种关系必须被大众接受认可。国外学者对语音象似性有许多深入的研究，如费什（Andreas Fischer）[1]认为存在三种不同的语音象似性：听觉象似性、发音象似性和关联象似性。兰斯伯格（Marge E.Landsberg）[2]则认为语音象似性分为两大类：听觉语音象似性，即声音直接模仿声音；声音象征性，即声音与感官或者概念相联系取得通感的效果。这些研究理论为英语语音教学提供了全新的视角。

二、大学英语语音教学的问题及学习语音的意义

根据笔者多年的语音教学经验，目前高等院校在语音教学方面存在以下问题：一是高校对英语语音课不够重视。许多大学不但削减英语教学的课时，而且有的根本没有开设语音课。因此，大学生对英语语音缺乏系统的学习，语音语调都不理想，甚至将英语语音方言化，严重影响口语交流。二是教师在语音教学过程中使用的教学方法过于简单，通常是教师领读或放录音，然后让学生模仿跟读。这种教学方式较单调，难以提高学生学习语音的主动性。

良好的英语语音是提高英语听力和口语水平的必要条件。因此，让大学生系统学习语音具有重要意义。基于大学英语语音教学的现状，笔者认为有必要把语音象似性理论和英语语音教学结合起来，以提高语音教学质量。

三、语音象似性理论在大学英语语音教学中的运用

根据语音象似性的分类，大学英语语音教学可以采取以下策略：

1.听觉语音象似性是指声音直接模仿声音。教师在课堂上应该重视语音模仿的作用，由于传统的领读跟读教学方法长久使用会枯燥，教师可以采用新的方式提高学生的积极主动性。例如可以将音乐融入英语语音语调教学，英语专家Carolyn Graham研究发现英语的节奏和爵士乐的节奏十分相似。英语节奏特征主要包括声调、重音和语调，此外还有音高、音长和音响等。重音是英语的标记和灵魂，感知英语就是感知英语重音。在音乐旋律中，强拍与弱拍反复出现形成节拍，重轻之间对比鲜明，这和英语语音语调的节奏十分相似。由于受母语的影响，语音语调是大学生最不容易掌握好的。在课堂教学中，教师可利用音乐节拍和英语节奏的象似性，让学生通过英文音乐模仿英语的语音语调，效果必定良好。

2.根据声音象征性，即声音与感官或者概念相联系取得通感的效果，教师可以在课堂中引入英语电影配音教学。要学好英语语音语调，必须做到元音到位清楚响亮，双元音饱满，辅音注意发音部位。例如辅音/v/比较容易出错，要注意发音方式才行，即上齿露出咬住下嘴唇，让气流快速通过。而齿间音/θ/、/e/的发音部位是上下齿稍稍分开，只露出部分上吃，舌头处于上下门齿间，让气流通过。其他的音如/n/、/l/比较难，发/l/音时，上下齿稍稍分开，下齿露出，舌尖碰到上齿；发/n/音时，嘴微张，上下齿稍稍分开，可见部分下齿，舌尖接触上腭。此外，英语的韵味在于元音的极度夸张和用腹部说话，短语音要疯狂收小腹，学会用“气”说话。学发音就是体会，控制口舌，做口腔体操，要完美做到这些，对英语语音老师来说都是挑战，更不用说学生。英文电影能给我们带来很好的示范作用，电影不仅能传达人物对话英语语音信息，更重要的是通过视频图像直观地告诉学生外国人讲英语时的口型和使用的身体语言。为了达到理想的配音效果，学生肯定会反复观摩模仿电影中人物地道的语音语调、发音口型及身体语言。通过不断练习和声情并茂地表演输出，学生很快掌握正确的发音技巧，为说纯正流利的英语打下基础。而且学生花时间给英文电影配音，激发学生自己的学习兴趣，帮助教师强化教学效果。

四、结语

良好的英语语音是大学生学好英语口语和听力的前提，对其未来的学习深造和职业发展有极其重要的意义。因此，高校、英语教师和学生都应该重视英语语音。笔者把语音象似性理论和英语语音教学结合起来，探讨一些新的教学方法，希望给语音教学提供新的策略和思路。

参考文献：

[1]Fischer， Andreas. What， if anything， is phonological iconicity？In M.and O.Fisher（eds.）Forming Miming Meaning：Iconicity in Language and Literature[M].Amsterdam/Philadelphia：John Benjamins Publishing Company，1999.

[2]Lansberg，Marge E.ed.Syntactic Iconicity and Linguistic Freezes：The Human Dimension[M].New York：Mouton de Gruyter & Co，1999.

[3]司文会，杨颖.广告英语的声音象似性及其修辞功能研究[J].长江师范学院学报，2009（9）.

[4]王寅.语言符号象似性研究简史[J].山东外语教学，2000（3）.

本文为重庆邮电大学社会科学基金项目，项目编号：k2011-100。