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领会“3+X"高考改革精神,搞好化学总复习

2015-09-10童薇

考试周刊 2015年60期
关键词:复习策略高考

童薇

摘 要: “3+X”高考改革方案的实施,是社会发展的需要,时代的要求。实施“3+X”高考改革方案就是要进一步推进中小学素质教育,促进学生个性特长的发展,加强学生创新能力的培养。“3+X”综合学科考试的命题指导思想是:以能力测试为主导,考查学生在中学所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度,以及应用这些基础知识分析、解决问题的能力。

关键词: 高考 化学复习 复习策略

化学科作为“X”所涵盖的学科之一,在教学中要明确改革的目的,转变教育观念,克服以往存在的重考试脱离实际的倾向。“3+X”高考考试方案的实施及高中阶段课程改革方案的落实,为教师教育思想和观念的转变、化学教学模式的优化提供了难得的契机,为此我们在教学中要把培养学生能力放在首位,真正做到使应试教育转向素质教育。

1.领会高考命题,更新复习观念。

高卷命题原则是坚持两个有利,最主要是有利于高校的选拔,兼顾有利于中学教学,考试内大纲,由原来的知识立意转化为能力立意。要既依据教学大纲又不拘泥于大纲。教师就要不单单传授知识,而应该在培养学生能力上工夫,注意学法指导,学会知识迁移与应用,加强学科与生产、生活、新科技、新材料、新能源,人类与自然的联系,注意学科间知识渗透,努力培养学生分析问题与解决问题的能力及创新意识。

2.夯实化学学学科双基,以不变应万变。

综合能力测试打破了传统的封闭的学科观念,加强了学科间的联系、渗透、交叉与综合,实现了在中学物理、化学、生物教学基础上对考生能力的考查。原先的一套复习方法有必要做些改革,复习时应多挖坑少挖洞,过于讲究解题技巧,过于繁杂又无实际意义的计算不必多练了,而对基本知识、基本技能要扎实准确掌握。因为没有扎实的双基知识,就不能有正确的分析和判断,也就不能灵活应用“双基”知识解决问题,就会成为无水之鱼,无木之林,扎实的双基是成功之根本。综合考试虽然不过于强调学科知识覆盖率,决不意味着“双基”知识掌握可以不全面,正相反,如果说3+2高考已有重点、热点、规律可循的话,那么综合考试很难猜中重点、热点何在。因此,在复习中要立足课本,把握好考试说明中要求掌握的知识点的内涵和外延,变传授式复习为师生共同参与讨论式复习法。充分调动学生学习的主动性,培养学生思维能力与分析、解决问题能力。

3.搞好化学实验专题复习,培养学生实验能力与科学研究能力。

化学是以实验为基础的自然科学,搞好化学实验专题尤其重要。我们在复习化学实验内容时不仅要重视学生实验操作技能的训练,还要重视学生实验能力及科学研究能力的培养。例如在复习乙烯气体实验鳘制法时,精心设计提出几个问题:(1)如何用化学方程式说明反应原理?(2)根据反应物状态、反应条件如何选择发生装置?温度如何控制?为什么?(3)反应混合物加热前为什么要加入碎瓷片?加热一段时间混合液为什么变黑?(4)制得的气体为什么有刺激性气味,如何净化?(5)制得的气体如何收集,如何检验?(6)请学生设计实验室制备丙烯的方案。我们在实验室老师支持下开放实验室,通过展出实验仪器、组装的反应装置和图像,并附几个为什么?让学生认真观察、分析、讨论,有时也让学生再次动手,老师从旁指导,充分调动学生的学习积极性与主动性,培养学生实验能力及科学研究能力。

4.关注社会、科技、生产、生活、环保、人类与自然问题,突出现代意识。

复习时老师应指导学生多方面、多渠道地了解、吸收与教学有关的信息。从历年各类高考试题都涉及的相关题目,如X试题中第1题西部大开发的战略中保护天然林和退耕还林,例如胆固醇是人体必需的生命活性物质。化学试卷中第3题下列广告用语在科学上没有错误的是第4题石墨炸弹,第5题制造隐形飞机某种物质的结构,第28题有毒的二恶英,等等。我们在复习时认真精选一些化学与生活与环境与科技相关的题目,让学生练习,引导学生关心社会自然,强化学生现代意识,培养学生的社会责任感。

5.正确处理学科内、学科外的综合,提高学生思维的整体性、综合性。

鉴于普通高中教学的现状,同时为了积极推进高考内容和形式的改革,“综合科目”首先是学科内的综合,其次才是跨学科的综A—跨学科的综合试题占一定比例,其比重将随着普通高中教学改革的深入逐步增大。为此我们在复习时首先立足本学科。以学科主干知识为主线,教会学生以点连线、以线带面的学习方法,对重点知识应紧追不放,配合专题训练,第一轮复习根据考试说明的知识点扎实打好基础,但不要拓深,旨在促进学生灵活掌握双基知识,提高分析解决问题能力。

化学是21世纪的中心科学,是联系物理生物的重要桥梁。我们在复习时特别是第二轮复习时注意到化学与物理、化学与生物的交叉点、结合题:如电化学与欧姆定律,比学反应与气体定律、能量守恒、物料守恒、电荷守恒、磁悬浮现象,化学反应历程,光合作用与糖类,生物催化与化学催化、赤潮,等等,精选或改装一些综合题,让学生练习,逐步培养学生对学科间知识的融通、综合能力。学生是老师的一面镜子,教学中会折射出自己的不足和缺陷。复习中,对几种能力的培养都要给予充分重视:审题能力,分析综合能力,推理能力,表达能力,运算能力,等等。要注意对复习知识进行对比和梳理,解决乱的现象,使考生对考点内容在理解的基础上系统化、网络化。

在校毕业班领导小组支持下,高三理、化、生三科在2015年4月成立综合备课组,每周定时间定地点集体备课,发挥集体智慧,出谋献策;每周精选或改装一份综合试卷,让学生定时定点练习,并认真批改讲评,重点在学科间知识的衔接、渗透等方面加以指导,对后进生给予更多关心和爱心,帮助他们从心理因素、智力因素方面寻找差距,通过一段时间的综合练习,大大提高学生的综合能力和综合素质。当然,高考总复习中“题海战术”并不可取,“满堂灌”并不提倡,关键在于提高复习课的质量与效率。

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