于海江

摘 要： 随着信息技术在各个领域的广泛应用，学校教育技术不断更新，教育必然要走信息化之路。在小学数学课堂教学中运用信息技术必然能改革传统的教学模式，有利于提高课堂教学的有效性。

关键词： 小学数学 信息技术 有效性

信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，得到了广泛的应用。小学数学教学因与信息技术实现整合而得到优化。信息技术与小学数学学科教学有效整合可以优化传统教学模式，充分调动小学生的学习积极性、主动性，从而发展学生技能，培养学生的信息素养，提高教学的有效性。

一、合理运用信息技术，满足小学生个性化学习需求

我国古代大教育家孔子曾说：“有教无类，因材施教。”传统的教学模式已经决定了教学必须照顾全体学生，教学的“满堂灌”根本满足不了所有学习者的要求。要因材施教必须开展个性化教学，小学数学课堂教学引入信息技术，很好地解决集中教学与个别指导的矛盾，从而满足小学生个性化学习需求。

例如在教学苏教版国标教材五年级上册《找规律》一节课时，我在多媒体课件中预设了不同的问题。上课时，教师运用多媒体创设情境，提出问题：从左边起，盆花、彩灯、彩旗的排列有什么规律？在学生观察、独立思考后，组织学生讨论、交流，根据学生的陈述内容，教者相机揭示例题中的问题：“照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？”学生运用多种策略解决问题。在交流中，有学生用彩笔画一画，有学生用汉字“蓝”、“红”表示盆花的颜色，有学生认为单数的盆花是蓝色、双数的盆花是红色，有学生用计算的方法得到正确结果152=7（组）……1（盆）第15盆花和每组的第一盆颜色相同……当学生看到屏幕中展示自己的解题策略时，立刻获得成功的体验，欣喜显现在脸上。接着通过探究第17、18盏彩灯的颜色和第21、23面彩旗的颜色等问题，引导学生进行对比并发现画图、列举等解决问题策略的局限性，而计算的策略是最简捷的策略。这样逐步优化解题策略的过程，学生不但认识深刻，容易理解，而且记忆犹新。

实践表明，把信息技术引入小学数学课堂教学正好满足了学生的这种需求。此外，通过信息技术的使用，开展生本交流、生生交流、师生交流等活动，使小学数学课堂上信息交互的广度和深度大大增加，因而更具针对性。在传统教学模式下学生围着教师转，运用信息技术的现代课堂则是教师围着学生转，教师轻松面对每一个学生，学生的主体作用日益凸显，个性化学习需求得以满足。

二、合理运用信息技术，培养小学生的思维能力

思维创造性程度的高低是衡量小学生思维能力高低的重要标志。数学是一门具有抽象性、逻辑性、系统性、应用的广泛性等特点的基础性学科，根据小学数学学科特点，教师要合理运用信息技术，为学生开拓思维空间，增加思维的自由度，鼓励学生自主探索，启发学生发现问题、提出问题，最终解决问题，从而使他们的思维能力得到培养。

在教学苏教版国标教材三年级下册《认识分数》时，我制作了这样一个多媒体课件：在美丽的花果山上，果红草绿，齐天大圣孙悟空采来1个桃（4个桃、8个桃）要分给4只小猴……这活泼生动的故事，引人入胜的情境，延长了学生有意注意的时间，全班学生围绕老师提出的一系列问题展开讨论：

（1）孙悟空应该怎么分（平均分最公平）？把多少个桃看做一个整体？

（2）应该把这个整体平均分为几份？

（3）每只小猴可以分得这样的几份？

（4）每只小猴分得1个桃（4个桃、8个桃）的几分之几？

在学生兴趣盎然、思维活跃的情况下，充分挖掘画面中所提供的数学信息，说出：可以分别把1个桃、4个桃、8个桃看做一个整体，并把每个整体平均分成4份，用1/4表示每只小猴分得这个整体的几分之几，从而认识到分数与平均分成的份数和所要表示的份数有关。

三、合理运用信息技术，培养小学生的数学素养和信息素养

信息量大是“整合”的物质基础。小学生只有在力所能及的情况下，处理大量的复杂的信息时，才能真正发展数学素养和信息素养，培养能力。只有在大信息量的前提下，才便于使所有学生有所选择，实现不同的学生学不同的数学，有不同的提高，有不同的成功体验。在教学每一个新知识之前，我总是在课前根据教学内容设计好多媒体课件，以期与学生积极互动、共同发展，努力处理好传授知识与培养能力的关系，引导学生质疑、调查、在实践中学习，在老师的指导下主动地、富有个性地学习，使学生真正成为学习的主人。在这个过程中我尊重每个学生的人格，关注个体差异，尽最大可能满足不同学生的学习需要，培养学生运用数学知识的态度和处理信息的能力，尽可能地使每个学生都得到充分发展。通过信息技术的合理运用，一节数学课不再局限于课堂40分钟内，课前收集信息、筛选信息；课上交流信息、处理信息；课后整理、存储信息，学生的数学素养和信息素养得到发展和锻炼。

总之，新课程改革和信息技术的不断发展向教师提出了新的挑战。教学模式的日益改进、教学手段的越来越现代化，要求我们不断增加自己的知识储备，不断提高信息技术在小学数学课堂教学中的使用效益。