常娟

摘 要： 写文章，讲究对偶，讲究辞采，刻画细致，用词新颖。想必这样的文章才能让读者阅读兴趣盎然，可谓情往以赠，兴来如答。作者在作文教学过程中，注重学生关注教材中课文的细节，对自己想写的人和事仔细观察，精心琢磨，细致刻画。做到情真意切，真实感人，言之有物。只有掌握了课文中的细节描写方法，才能学会在作文中表情达意，成就美文。

一、细节出真情，动之以情

细节是能够体现事物内在联系和实质的微小事物和情节。教材中就有很多实例，如朱自清《背影》中父亲买橘子的细节刻画：“我看见他戴着黑布小帽，穿着……蹒跚地走到铁道边，慢慢探身……穿过铁道，要爬上……两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”其中“戴、穿、蹒跚、探、穿过、爬、攀、缩、向左微倾、努力”这些动作的细节描写，无不真切地表现了父亲疼爱儿子，为儿子受累费劲不但不觉得辛苦，反而觉得高兴的心理。买来橘子，父亲觉得尽到了照顾儿子的责任，儿子在旅途中可以不受干渴之苦，心理因满足而欣慰了。可他不曾想，此时儿子已经二十岁了，看着眼中已然老态的父亲的背影，在全然感觉到这份浓浓的父爱之余，怎能不让儿子流泪，读者又怎能不为之动容，甚至联想到自己的父母？这样的细节是在作者发自真情的基础上所得，实乃字字出彩，句句感人。

刘勰说：“文以情生，未有无情而有文者。”袁枚亦云：“为情而造文。”细节描写出真情，真情抒写是美文。学生不免有所感悟，我趁机引导：“在座的每一位父母何尝不是为了我们吃尽千辛万苦，仔细想想，你也有过类似体会，你的父母也曾有感动过你的细节吗？如果有，请你回想一下，也试着写出来好吗？”

经过指导，修改，学生写出的内容也很感人。

邱同学是这样描写母亲端午包粽子场景的：“她先洗尽芦苇叶，放进水里浸泡，当苇叶变得平整后，便从水里拿出三张苇叶等距离排齐，左手紧捏三张苇叶一头，右手将苇叶的另一端往里卷，下面用力拉紧，上面放松一些，卷成圆锥体，这时，左手稳住锥体，右手抓一把糯米，再放一颗事先洗净的大枣，然后再插进一根筷子，轻轻地摇动筷子，使得米中没有空隙，直到把粽子包得紧紧的，鼓鼓的，再用红色线绳一头用牙咬着，另一头用右手的拇指食指中指捏着红线绳，有条不紊地、小心翼翼地把粽子一道一道地缠好裹紧，再结成一个活结，不一会儿，一个小巧玲珑的三角粽子就这样包好了。我算了一下，妈妈包一个粽子大约花了40秒，熟练而麻利的动作真令我大开眼界。这不得不算是一种技术活。

最后，妈妈将一个个精巧的粽子轻轻地放入锅里，盖上锅盖，先用大火烧开，再用小火煮着，橘红的火苗在锅的周围轻舞，融融的红光映着母亲慈祥和蔼的笑容，我真是醉了！”

读了她的作文，同学们都觉得好，我问好在哪里？有的说写出了浓浓的母爱，有的说写出了粽子的可爱，写出了粽香，写出了母亲包粽子的技术高超。总之，细节体现真情，细节促人深思，细节感动读者。我便鼓励更多同学写这样的细节表达自己心中的真情。

二、细节现实景，身临其境

如何让学生在作文中进行细节描写，再现生活的本真，引领读者走进文章，让读者一同感受你的生活，体会故事中的实景，有身临其境之效呢？要从语文书中寻找办法。

如《孤独之旅》中描写杜小康所处的环境。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，“芦荡如万重大山围住了小船，……”，“万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香”，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”就不再恐慌了的杜小康，已经长大了。芦荡见证了他心理变化的过程。

生活在芦苇荡中的杜小康，除了鸭群相伴，就是那突如其来的暴风雨。让本来就孤独无比的他更加措手不及了。

“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流，它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹……”这么准确细致的描写，周到入微，这么生动传神的细节刻画，让人感受到文章的深层含义，即杜小康孤独得只能和鸭群相伴了，否则哪有闲情观察到如此细腻的境地？

“鸭们十分乖巧……它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了，它们将主人团团围住，惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人，知道一老一小，都还在船上，才又将头重新放回翅膀里”。令人叫绝的人格化的细致描摹，写出了鸭群的懂事，通人性。孤独中相互为伴的情景，以写鸭的孤独衬托人的孤独，读来不由得让人掩面拭泪。仿佛自己就是杜小康，自己也是境中人，还有那突如其来的暴风雨……这种身临其境的效果，非如此细节描写而不能表达的。

三、细节成美文，驻足留人

一篇好文章，看了让人流连忘返，驻足不前，正是因为其中的细节描写，让人回味无穷，有余音绕梁之感。企业家说：“不放过细节。无视细节的企业，它的发展必定在粗糙的砾石中停滞。”写作何尝不是？

细节不是“细枝末节”，而是用心，是一种认真的态度和科学的精神。小事成就大事，细节成就完美。我经常在学生面前讲这些道理，有了这些理念，写作过程中，学生就能做有心人，况且教材中俯拾皆是。

如《孔乙己》中“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”；《变色龙》中的奥楚蔑洛夫，《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇，无不通过细节描写，细致地刻画出他们的言行及心理来表现或突出当时的时代印迹，从而再现历史本真，反映社会进程的轨迹。以警醒后人扬长避短，完善未来。

我就是这样，在每篇课文的讲解、启发、评论、赏析中，不断训练学生。当然，写作中，不可能处处是细节，一篇作文能有一两处的细节描写，足以表现人物性格，突出文章主题。

有了练笔的习惯。学生每篇文章中都有细节描写，因为只有细节描写，才能创造典型环境，渲染人物心情，强化文章主旨，取得画龙点睛之效。

最后还是用刘勰的《文心雕龙》中的话语作结：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”即细节刻画也是建立在真情实感的基础上的，同样，没有真情实感亦无细节呈现。

写文章不仅要有细节描写，还要有想象，所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”。教无定法，写作亦然。殊途同归，成就美文，这才是目的。

参考文献：

[1]刘勰.文心雕龙.

[2]袁枚.随园诗话补遗.

[3]人教版初中《语文》教材.