赖紫君

（江西省广昌县一中）

随着新课改的不断发展，作文教学迎来了新的挑战。在新课改背景下，如何改革作文教学成为语文教师研究的重要课题。改革作文教学并不是完全摒弃传统的教学理念，而是批判地继承和发展。尊重学生的生命感悟，关注学生的心路成长历程，为学生提供自主写作的广阔空间，提升他们的人生境界，这才是新课改背景写作教学的理念。

在语文教学中，作文教学是重中之重，也是素质教育的核心，更是提升学生语文素养的重要渠道。下面，笔者谈谈如何突破作文教学难点。

一、激发兴趣，让初中学生亲近作文

兴趣是最好的老师。在作文教学中，语文教师要想方设法培养和激发学生的学习兴趣：（1）可以通过高分来诱发学生的写作兴趣。常言说，分数是学生的命根，这是激励学生积极创作的有效杠杆。为了激发学生的习作兴趣，教师要有意识地寻找学生写作的亮点，以此为理由给予学生高分，树立学生的写作信心，感觉自己的作文水平较高，调动他们的积极性，通过不断努力获取更高的分数，激发学生写作的浓厚兴趣，并保持长久。（2）通过表扬激发学生的写作兴趣，教师在批改或者讲评学生的作文时，要有针对性地挖掘学生写作的亮点，并放大表扬。有的学生语文基础比较薄弱，谈起作文就害怕，于是，教师要积极努力地去挖掘学生作文中的优缺点，并针对他们的缺点进行引导，对他们的优点进行表扬激励，从而增强他们写作的信心。（3）开展多种实践活动激发学生的写作兴趣，让学生在实践中积累素材，在活动中创作，这对学生写作水平的提高非常重要，语文教学可以以班集体活动为契机，培养学生的观察能力和认知能力，进而提高学生的语言表达能力和创作水平。

二、展示快乐，让初中学生乐意作文

初中生活泼好动、思维活跃、喜欢交际，他们之间有说不完的悄悄话。但是，真正让他们写作文的时候就无话可说，即使写一篇文章，也是胡编乱造，没有创意，写出的文章枯燥无味。为了扭转这种局面，要让学生感觉到写作的快乐。（1）自主命题。语文教师要开展自主命题作文教学活动，为学生提供广阔的思维空间，让学生享受到自主作文的快乐。自主作文活动的开展，要求语文教师不给学生限制体裁，让学生根据自己的兴趣、特点、水平自主选择写作内容和范围，写自己最擅长的表达文体，给学生提供广阔的表达空间，让学生感受到快乐作文的情趣。（2）拓展课堂学习空间。要想提高学生的作文水平，就要带领学生走出教室，亲近自然、走向社会，让学生有更多的机会去观察自然和了解社会。语文教师要寻找合适的机会，安排学生走出课堂，让学生在广阔的空间去发现、去体会、去创作。这样学生才能写出好的作品。（3）鼓励学生互评作文。其实学生在阅读和批改他人作文的时候，能够发现别人的长处和优点，认识到自己存在的不足之处，无形中提高了学生的写作水平。语文教师可以把范文印发给学生，让学生多次阅读，然后告诉他们作文批改的基本要求和批改方法，鼓励学生写出具体、切合学生实际的评语。学生通过写评语锻炼了写作能力，促进了学生之间的相互学习和交流，活跃了课堂气氛，为学生插上了快乐作文的翅膀。

三、注重积累，让初中学生善于作文

初中生要想达到“下笔如有神”的境界，提高写作水平，一定要注重平时的积累，尤其是要重视阅读方面的积累，学生养成良好的阅读习惯，善于阅读，这是拓展学生语文积累的前提。所以，语文教师一定要有意识地培养学生的阅读能力，引导学生不断积累。（1）摘抄优美语句或段落。优美的句子，精彩的段落都是学生文章创作的素材，可以这样讲，学生阅读的量越大，文章写得越好。因此，必须要积累文章中的优美语句或段落，这是学生写作水平提升的有效方法。（2）借鉴写作技巧。要想提高学生的写作水平，只积累一些零碎的材料是不行的，要把积累的材料根据作文要求，改造成题材所需要的形式，进而整合为一部精致的文学作品。这样的文章需要借鉴写作技巧，学生在学习语文的过程中会接触到很多写作技巧，需要教师的有效指导，激发学生的思维活动，让学生共同探究，把不同类型文章的写作手法总结出来，然后积累并借鉴，经过有目的、有计划的练习，形成自己的一种习惯，加强记忆，举一反三，学以致用。

总而言之，一堂成功的作文课，应该突出学生的主体地位，有效渗透学生优秀的禀赋。作文教学是一项长期而细致的工程，需要语文教师做很多工作。要改革写作课堂教学，让学生在宽松的课堂氛围中自主创作、锻炼、提高，让他们轻松写作，快乐写作，消除写作的畏难心理，注重平时积累，写出自己的真情实感，打下良好的写作基础，提升学生的写作水平，适应社会的不断发展。