赵忠军

（湖南省临湘市第五中学）

一、培养反思能力要求教师注重课前预习

课前预习是提高课堂效率的重要措施，然而并不是每一位老师都会要求学生在上课之前进行预习，这在某种程度上也导致了学生缺乏反思，教育教学效率低下。因此，教师要引导学生进行课前预习，在预习过程中主动提出问题，从而达到培养学生反思意识的目的。在实践中教师可以要求学生预习下节课的主要内容，并做好预习记录，主动提出问题。比如，下节课我们要研究什么问题？涉及哪些定理公式？这些定理公式是如何进行推导得出的？这与我们之前学习的课程有哪些联系？预习过程中有没有不明白的地方？通过在预习过程中开展这样的反思训练，一方面促进学生学会自己学习，反思推敲自己的预习情况，渐渐培养学生对数学的反思意识；另一方面，这种方式有利于活跃课堂气氛，激发学生兴趣，进而达到提高课堂效率的目标。

二、培养学生反思兴趣，强调提高学生总结归纳的能力

高中数学要学习的知识点繁多、涉及面广泛，并且各部分之间存在着紧密的联系。这要求学生需要对知识进行整体把握，对学习内容进行整理和归纳。因此，在高中数学课堂中，教师要注重培养学生的总结归纳能力，训练学生学会举一反三，融会贯通，引导学生提炼总结以及归纳，进而形成反思习惯，培养反思能力。比如，教师在各章结尾要进行知识点的总结归纳。如，在讲解函数专题时，总结各种函数的图象是怎样的？分别具有怎样的性质？主要题型和考查方式有哪些？等等。通过这样的课堂小结，学生会产生很多疑问，促进学生进行探索反思，进而提高学生的归纳总结能力。

学生的反思能力不仅影响到高中数学的学习，也关乎个人的综合素质。因此，在人才济济的现代社会中，反思能力的培养具有重大意义。教师要注重培养学生的反思能力，让学生养成良好的学习习惯，最终实现学习效率的提高和个人素质的综合发展。

［1］刘连松.浅谈如何提高高中数学教学中学生的反思能力［J］.语数外学习：数学教育，2013.

［2］符进才.高中数学教学中学生反思能力的培养研究［J］.学周刊：C 版，2014.

［3］陈厚刚.高中数学教学中学生反思能力之探究［J］.数理化学习：高三版，2014.