陈凤姣

（湖南省张家界市永定区温塘中心学校）

一、初中英语阅读现阶段的教学现状

1.教学观念落后

在某些初中英语阅读教学中，有些教师依旧没有转变陈旧的教学观念。在教学中仍把自己作为教学的中心，开始今天的教学任务后，不停地对英语课文讲解，对学生是否理解、能够理解多少都不关心，把教学课堂变成了只有教师一个人发言的一言堂。“灌输式”的教学模式忽视了学生自主学习的能力，学生在教学中处于一个被动接受的模式，不利于学生阅读技能的提升，也不利于学生自主学习和创造能力的培养。

2.教学方法单一

现阶段初中英语阅读教学中，教学方法单一也是出现的问题之一。在初中英语阅读教学中，某些教师只是一味讲解这个句子的语法、词语的含义、语句的结构。把初中英语阅读的教学变成了一个个英语句子的罗列拼凑。单一的教学方法使学生的学习兴趣下降，在课堂上无法长时间集中注意力，导致了教学质量下降。

3.教学内容枯燥

初中英语阅读教学内容大多都使用将阅读材料反复诵读、做题、背诵等方式。学生的学习处于教师的带动之下，缺乏自主性，学生如果只能机械背诵、做题，这样枯燥单一的教学内容很快就会使学生缺乏继续学习下去的兴趣和动力。由于现阶段教师知识水平和教育理念的局限性，在教学中不能很好地将跨地域性的英语教学对学生产生吸引，缺少语言文化的渗透。

二、如何提高初中英语阅读的有效性

1.在阅读教学前加入导语，引起学生兴趣

在初中英语教学中，英语实际上也是工具语言的一种，在教学中可以参照中文教学的方法，在阅读性教学上可以提前加入对课文的引导语等导入方式。例如，使用多媒体教学方式在教学中加入图片文字的解读，在英文童话阅读教学中，可以从这个童话故事本身阐述的道理入手，使学生产生对英语阅读学习的兴趣，从而提高教学质量。

2.多种形式的阅读教学练习

陈旧的教学模式多是通过阅读、背诵、做题等方式进行初中英语阅读的教学。为了提高初中英语阅读教学的有效性，需要采用更加新颖的教学模式。对于英语教学来说，听说读写四大模块应该结合起来。例如将阅读材料作为听力材料，在学习小组中让学生自主诵读，用一种讲故事、提问题、写答案的方式来完成一篇课文的讲解。还可以选取一些本身表演性较强的课文让学生参演其中的角色，念出其中的英文台词，让所有学生都能够参与到课堂教学活动中，都能得到听说读写方面的训练，从而更好地完成教学目标。