郑永超

（西藏拉萨江苏实验中学）

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，其重要性不言而喻。很多老师说起来，高中的班主任更好当一些，因为学生经历了小学的稚嫩、任性，走过了初中青春初期的叛逆，到了高中，面对即将到来的人生大关口——高考，会将更多的精力和注意力放在学习和努力成长上，班主任的管理工作中，会遇到更加少的阻力。其实不然，上了高中之后，学生身心迅速成长，自认为已经长大，很多时候会选择一意孤行，而对于教师的教导，也不再会像小学那般言听计从，像初中那般吓吓就行。很多时候，稍有处理不当，学生就会不自觉地关上心房，这也就给班主任的教育和管理工作带来了一定难度。为了能够更好地完成班主任工作，做一名合格的高中班主任，在多年的教育管理实践工作中，我探索了一些方法和措施，略有成效，抛砖引玉。

一、“学高为师，身正为范”——做到言传身教

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”班主任肩负着整个班级的教育教学以及管理工作，其自身思想素质，工作能力，行为形象的好坏，直接影响班级整体的势态发展。因此，作为班主任，要不断提高自身的思想素质和工作能力，时刻注意自身的品格涵养和行为举止，言传身教，潜移默化中影响学生。尤其是一些小事，一些细节，更要认真对待，不能得过且过。为人师表，要让自己良好的形象和风范吸引学生，要让自己儒雅的举止和风采折服学生，要让自己严谨的自律和处事影响学生，为自己的教育管理工作带来事半功倍的效果。

二、“治天下者，以人为本”——做到以生为本

在多数高中班主任的眼中，治理一个班，也就像是治理天下一样，除了自己思想素质的提高，还要讲究一些治班的“小谋略”。高中阶段的学生，都喜欢在人前表现自己，体现自己的能力和价值，在班级管理中，班主任完全可以利用这一点，因势利导，引导学生“指点江山”，更多地参与班级中的管理和建设，实施自己主人翁的权利。班上的事情，多和学生商量，多征求学生的意见，这样，不仅能减轻班主任的工作强度，避免琐事的烦扰，而且还能调动学生的积极性，提高集体意识和荣誉感。

此外，班主任还可以培养优秀的班干部，为自己培养参谋和助手等。班主任的工作应该细化管理，制定相关的班级管理条例，赏罚分明，还要常抓不懈，持之以恒。