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少数民族英语教学面临的困境与策略

2015-08-15俞向荣

新课程(中学) 2015年12期
关键词:要学语音少数民族

俞向荣

(青海省德令哈市第四中学)

初中英语教学是学生学习的重要阶段,这一时期学生的好奇心比较强,所以在教学过程中就要采用多样化的教学方式,来促进学生的学习效率提升。

一、少数民族初中英语教学问题分析

在少数民族的初中英语教学过程中,还有诸多问题有待解决,这些问题主要体现在教学方法的单一化。初中是学生接触英语的初期,对学生以后的英语学习有重要影响,在实际教学中有的教师依然采用“灌输式”的教学方法,学生处于被动学习状态,这样就不利于学生主动学习,对其学习效率提升也起不到作用。另外,少数民族的初中英语教育受到地域性影响、风俗习俗的原因和教材的原因等,对实际教学的效率都会产生影响。

三种语言带来的困难,汉族学生学习英语为学习第二语言,而少数民族学生要学本族语,要学汉语,如果再学习英语即为学习第三语言。在二语学习中,一语正负迁移作用的存在是研究界所公认的,而在三语学习中,学习者必然受到一语和二语两种语言迁移的影响。少数民族学生则要面对三种文化冲突,也就是说,与汉族学生相比,少数民族学生在学习、理解英语的过程中,要多受一种语言的干扰,这自然给少数民族学生造成困难,使其放慢学习速度。

二、少数民族初中英语教学优化策略探究

1.加强少数民族初中英语教学的水平,要从多方面进行教学的优化,要将语音以及口语的训练得到有效强化,将英语的语感得到提升。受到方言影响,一些学生在英语发音上不是很正确,还有的学生对英语学习较晚,所以在学习的接受能力上就相对比较差,在学习英语的过程中存在着信心不足的情况,所以教师就要充分重视,加强语音的教学纠正学生的发音,可通过对比练习的方式进行。例如,[tip][dip][pet][bet][ti:m][di:m]读音进行对比,这样就能够让学生在不同的语音下进行辨别,从而逐渐增强学习英语的自信心。

2.对于少数民族的学生外语学习当中所面临的问题,要能有效培养其外语教师的专业度,并将学生的英语学习习惯进行培养。少数民族学生会面临语言上的复杂性,学习英语过程中就有着很大的难度,所以要在教师的专业水平上能得以有效强化,从而才能为学生的高效学习打下坚实基础。另外,学生的英语学习习惯要积极地培养,保持良好的学习心态,通过不断的努力就能够逐渐使学习中的问题逐一得到解决。

总而言之,对于少数民族的初中英语教学,要结合实际情况进行策略实施,少数民族学生在语言的复杂性基础上,要能加强英语的口语练习,然后再依次将其他的问题解决。只有充分重视英语的学习,才能够对学生的全面素质发展起到促进作用,也才能提高英语教学质量。

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