陈 琼

(湖北省江陵县熊河镇永兴中学)

一、城市教师支援农村教育中存在的问题

1.支援农村教育的城市教师素质较低

大多数学校在选择支援农村教育的教师时，由于害怕影响本校的教学质量，或担心家长和学生不满，继而选择素质较低的教师进行支援。

2.城市教师对支教的认识不深

在对支援教师的调查中，愿意去农村支援的教师占30%，学校指派的占50%，不愿意去的占20%，甚至有一所城市学校在拟定支援名单时，选择了4 位教师，然而这4 位教师都不愿去农村支援，学校领导只能使用抓阄的方式，最终选择了从未从事过教育工作的辅导人员前去农村支援。由此可见，若教师能够理解支援工作的意义所在，那么就不会出现不愿意或被迫去往农村支援的问题了。

3.教师的专业不对口

城市教师支援农村教育，不仅要开展教学活动，为学生传授知识，还需要培训被支援学校的师资队伍，然而在实际支援工作中，有30%的教师专业不对口，在调查中，就有一位本是化学专业的教师在被支援的农村学校中担任语文和化学教学工作，这样一来，虽然这名教师能够将化学知识很好地教授给学生，但是无法正常开展语文教学工作，继而使学生无法真正学到语文知识。

二、城市教师支援农村教育问题的应对策略

1.制定相关支教方案

在城市教师支援农村教育前，相关政府应成立支援领导机构，制定相关的支教方案，保证方案的科学、有效，并且采取强有力的措施，政府也应该加大宣传力度，让城市教师了解到支援农村教育的工作是建设社会主义新农村的规划，是提高农村教育教学质量的重要途径，是促进城乡教育均衡发展的主要手段。

2.对城市教师的情况进行了解

要保证支援教师的素质问题和专业对口，就需要相关支援单位对支援教师的情况进行深入了解，可以从以下几个方面入手：（1）了解支援教师的岗位结构；（2）了解支援教师的学历结构；（3）了解支援教师的职称结构；（4）对支援教师的年龄进行了解；（5）对支援教师的素质和教学水平进行了解。

3.支援教师的教学方法

农村学校的教育教学水平较低，主要是由于教师的教育观念较为陈旧、教学方式过于单一造成的，多数教师常年没有经过专业培训或深造，教学方式得不到及时的更新，只会采用灌输式的教学方法进行教学。因此，城市教师在支援农村教育时，首先要改变农村教师的教学观念和教学方法，其次要为农村教师演示现代化教学方法，让农村学生和教师感受现代化教育教学方法，最后结合农村学生和教师的实际情况，采用多样化的教学方式，开展课堂和课外教学活动。

综上所述，目前城市教师支援农村教育还存在着一些问题，需要政府、学校以及教师进行探讨，在保证支援农村教育质量和效果的前提下，优化城市教师支援队伍，加强城市教师的责任心和使命感，及时对支援过程中出现的问题进行分析，这样才能达到支援农村教育的意义。