姜春福

（河北省平泉县回民中学）

21 世纪的今天，如何于初中数学课堂教学中实施个性化管理成为学校以及教师最为关注的话题，它对实现学生的全面发展有重要意义，既有利于保障数学教学活动的顺利开展，也有利于发挥教师的管理职能，实现学生的综合发展。笔者结合自身教学经历，就新形势下初中数学课堂教学中实施个性化管理的方法以及策略进行了相关论述。

一、充分了解学生的个性、特点

初中数学教学中，教师要最大限度地了解每个学生的兴趣爱好、性格特征，要在了解学生个人长处的基础上做到因材施教。具体教学中，不同的学生会表现出不同的行为，比如，有的学生好动，有的学生懒散，有的学生迷迷糊糊睡觉等。这时教师要做的就是了解学生的心理需求，针对学生的长处进行引导，真正意义上地激发学生的潜能。教学中，教师常常会遇到这种情况，学生对教师教学或者是他人的看法会有不同的意见，这时教师不能立即否定该学生的观点，相反，教师要鼓励学生大胆地说出自己的意见以及看法，并学会从学生的角度分析问题，让每一个学生都有自由表达自身观点的机会。

二、努力营造良好的师生关系

教师是学生学习路上的引导者，但并不是说学生只能被动地接受教师的教学方法、教学手段以及教学理念，相反，教师在教学中要突出学生在课堂上的主体地位，采取可行的措施，不断实现学生素质的提升。首先，教师要为学生创建良好、和谐的教学氛围，为学生与学生之间、学生与教师之间的交流提供条件；其次，教师在教学中要全身心地投入到教学中去，不断为学生提供全面的服务，平等地对待每一个学生，这不仅能够让学生感受到学习的愉悦性，还能帮助学生轻松地完成学习任务。

总之，在新课程改革大背景下，初中数学课堂中教师必须对学生实施个性化管理，教师要不断地积累教学经验，积极地引入全新的教学理念，在了解学生个性以及特点的基础上，努力构建良好的师生关系，最终促进学生的全面发展。

［1］王永超.新课程理念下初中数学教学情境创设策略刍议［J］.新课程学习：基础教育，2010（10）.

［2］朱晓芳.紧扣主体特性提升学习效能：浅论主体性教学理念在初中数学课堂教学中的运用［J］.数学大世界：教学导向，2012（11）.