王春欣

（江苏省宝应县曹甸高级中学）

高中的体育教学并不是简单的体育理念的灌输和基本的体育概念的讲述，而是对具体体育项目的认识和训练，因此良好的体育理论知识对于学生来说是非常重要的，对于学习体育的学生而言，获得系统科学的体育知识体系关系到其后续对体育的进一步认识。

一、高中体育教学的背景

1.体育课堂教学的当前情况

在高中阶段的体育学习中，由于学生自身对于体育的认识已经有一定的阶段，包括对于一些常见的体育项目也有了基本的对待方式，比如像田径项目、各种球类竞技项目都是整个体育项目中占比较大的内容，显然可以通过一些多媒体平台对一些体育项目进行全方位的认识了解，但是学生认识了解这些体育项目的形式其实是十分单一的，因为通过多媒体模式的方式缺乏对体育理论知识的全面认识，因此在该阶段的学生需要体育教师对其进行相关体育项目理论知识的传授讲解，这是必须兼顾的重要内容。

2.体育课堂教学的重点内容

在高中阶段，学生的体育知识有了一定的积累，再加上自身身体素质相比较初中阶段已经有了很大的提升，特别是针对一些体育项目，比如，篮球和足球这样的大球运动也在高中生中有了一定的地位，甚至有一些学生已经具备很强的能力去进行这些运动了，所以针对这样的特点，高中体育课堂教学应该从学生对一些体育运动的标准化和科学化出发，强化对运动生理学及运动过程中需要注意的问题作为教学的关键点，这样也是为了确保该阶段的学生可以更好地掌握体育方面的知识，同时也为他们今后进入高等学校进行更为系统的体育教学打下一定的基础。

二、体育课堂教学的实施方法

1.针对不同基础的学生实施差别化教学

这里面的差别化教学不是说要将学生刻意地分开进行体育教学，而是从客观实际出发，针对学生对体育知识和相应体育项目的掌握情况进行针对性的课堂理论知识的教学，这样的分类也是为了确保整个集体可以在体育基础知识的掌握上力争齐头并进。可以看到，虽然在面对不同的体育项目上学生可能会有不同的偏爱方向，但是不同体育项目之间其实是具有许多运动学上的共通之处的，而体育课堂教学的重要内容就是引导学生对于不同的体育运动有比较科学准确的认识。

2.课堂教学需要注意环节

一般而言，在课堂教学中都是对这些常见体育运动的情况进行分析讲解，比如长跑、跳高、跳远等，分析这些运动也是为了让学生可以对一般的体育运动的基本形式有一个了解，但是由于高中阶段的学生的学业负担较重，过多关于体育理论知识的讲解可能会在一定程度上对学生的其他学习时间产生挤压，这样对于学生而言也会造成不必要的学习上的难度。

总体来看，高中体育课堂教学需要对高中生对于体育知识的认识有一个基本的判断，然后在课堂上对学生的体育基本知识进行巩固教学，这样的课堂教学不仅可以很好地加强学生对于体育项目的认识，同时也兼顾了体育基础理论知识的把握，这也是课堂教学需要注意的主要方向和基本的教学方式。

田业茹.教学理念与教学行为的有效对接［J］.现代教育科学，2011（04）.