郭瑞娟

（陕西省汉中市略阳县荣程中学）

多媒体课件的应用为教师节省了不少板书的时间，已经成为教学的潮流，但是多媒体的长时间使用，也造成了许多问题，让学生缺乏对文章的语言认识，使教师和学生之间缺乏灵魂的交流，而且教材书也被冷落了，大家一节课光盯着屏幕看，所以本文就初中语文课堂教学中多媒体课件的应用中存在的问题进行分析，并找出对策，使多媒体发挥它真正的辅助作用，我希望能引起广大教师的关注。

一、初中语文课堂教学中多媒体课件应用中存在的误区

1.多媒体的使用占据了教师在课堂中的主导地位

由于多媒体使用起来方便，又能引起学生的注意，所以很多教师把大部分心思花在制作多媒体教材上，整节课都是学生和机器间的互动，而教师则忙着播放多媒体，教师越来越依赖多媒体，从而课堂的主导地位也被多媒体取代，也因此使教师和学生间的沟通缺少了，从而降低了学习效率。

2.课本教材被冷落

课堂上，教师频频播放多媒体，而学生则放弃了看课本，整节课都盯着屏幕，使教学中的教材被冷落，再加上教材远不如多媒体有趣，教材死板，没有色彩，长此以往，学生越来越不想看教材，少了对文章最直观的感受和对语言的体会。

二、对初中语文课堂教学中多媒体应用误区提出的对策

1.科学设计多媒体课件的容量

教师应该把课堂教学的重点放在与学生真正的交流上，认识到多媒体只是对课堂教学起辅助作用，应正确控制多媒体的使用量，做回属于教师应有的主导作用，带领学生在多媒体的辅助下进行知识的传授，注重学生的接受程度，使多媒体充分发挥它的作用。

2.强调学生对教材的学习，适当地使用多媒体

多媒体在课堂中只能起辅导作用，教师和学生更应该强调对文章语句原汁原味地体会，多媒体应该被用来对知识进行延伸，间接性地引起学生注意，提高课堂效率。学生也应该把更多的注意力放在对教材的多读多写以及心灵的感受上。

初中语文教学改革如火如荼地进行，多媒体教学也成为教学的主流，由于教师对多媒体缺乏全面的认知，导致课堂主导地位的动摇，学生对教材也越来越陌生，这在一定程度上影响了学习效率。本文就初中语文课堂教学中多媒体课件的科学应用所存在的问题进行了分析和研究，做出了对策，希望能得到教师的关注，有一个新的认识，从而发挥多媒体课件的辅助作用，提高教学水平。

王宏.浅谈多媒体课件与初中语文课堂教学的契合问题［J］.新课程：教研，2010（02）.