许成芬

（青海省大通县第四完全中学）

二十一世纪已经全面进入了信息化时代，信息技术在日常生活、工作和学习中的应用日益广泛并且重要。随着人们逐渐认识到信息技术的重要性，信息技术教学课程由此应运而生。信息技术教学作为一门新课程，所采用的教学方式自然也要符合当代教学的理念和目标。新课程的要求中体现了学生为教育的主体，多元化的教学模式是因材施教的体现，也是让每一个学生找到自身学习信息技术的最好教学模式。

一、以因材施教为多元化教学模式的指导原则

新课程中学生成为教学的主体，而每一个学生都有自己的学习方式和学习能力，所以根据不同的学生采用不同的教学方法，根据不同的教学内容采用不同的教学模式，在保证完成教学任务的前提下帮助学生寻找适合自己的学习方式是多元化教学的理念，也是教育的本质要求。

二、在课堂教学中应用多种教学方法

课堂教学仍是我国教学的主要讲学方式。传统的课堂教学主要以教师讲课为主体，忽略了学生在教育中的主体地位。在课堂教学中，教师可以借助现代先进的视屏科技让学生对信息技术的有一个更为直观具体的了解；采用课前复习和小组讨论加深学生对信息技术知识的印象；运用情景教学法让学生明白在什么情况下使用什么样的信息技术能够更好地处理问题。根据知识点对教学方法的灵活运用，不仅体现了教师的自我专业素质，也展示了教师对学生的了解程度。

信息技术教学是一门实践性较强的课程，多元化教学打破了传统教学的单一性和局限性，符合信息时代教学的要求。只有走出去，才能更好地学习更多的信息技术，才能发现更多可以学好信息技术的方法。

［1］李国保.浅谈中学体育教学多元化教学模式［J］.中国校外教育，2014，02（15）：159.

［2］曹久雷.基于新课改下初中信息技术多元化教学模式研究［J］.教育教学论坛，2013，28（22）：227-228.

［3］李悝.高校信息技术教学中网络教学多元化与教师角色转变［J］.无线互联科技，2012，11（15）：238.

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