中学思想政治教育的价值及其实现

2015-08-15蔡招华

新课程(中学) 2015年12期

关键词：中学生中学价值

蔡招华

（江西省上饶市横峰县上畈中学）

一、中学生思想政治教育价值的含义

本文所述中学思想政治教育价值是以认识活动为基础而建立起来的，以创造性的劳动为前提，始终作用于中学生的思想政治教育之中。此概念分为价值主体与客体两个方面，主体是教育与受教育者；客体是相关教育活动、功能和属性。

二、中学生思想政治教育价值实现过程中所面临的问题及成因

社会的快速发展，推动了教育事业取得了前所未有的成就。虽然思想政治教育工作也取得了相应的成果，但在新时期背景条件下，中学生的思想教育工作又面临着诸多问题亟待解决，突出表现在以下方面。

1.缺乏足够的重视，教育者整体素质有待提高

当前学校教育仍以升学为导向，这就使各学校轻视了思想政治教育工作和与课程相关的实践活动。由于语、数、外直接关系到学生的升学成绩，思想政治课的课时往往被大量占用。此外，由于专业教师队伍建设不足，思想政治教育授课随意性较强。部分学校随意安排其他课程的教师顶替，这样参差不齐的思想政治教育队伍直接影响教学效果。由于非专业教师缺乏必要的专业知识，多以照本宣科的“填鸭式”教学方式来满足课时安排。这不仅使学生丧失了学习兴趣，长久以往还会使学生产生抵触心理。

2.教学方式僵化、内容滞后、评价方式过于简单

通过分析不难看出，中学思想政治教育未能与当前的社会活动紧密结合起来。思想政治课程是涵盖经济常识、道德修养、社会发展以及哲学和爱国主义等多角度、多学科的课程。但实际教学又因教材内容过于陈旧、单一，无法使用教材内容来解释复杂多变的社会现象，也无法解答中学生学习和生活中遇到的实际问题。由于缺乏应用性，也使学生逐渐丧失了学习兴趣。此外，思想政治课程基本沿袭了传统的说教、灌输教学方式，这种僵化的教学模式往往忽视了学生的主观能动性。另外，思想政治教育课多以试卷的形式来评定学习成绩，缺乏能力培养，忽视了中学生情感态度价值观的引导效果。上述教学上的偏颇造成学生整体素质不佳，由于思想政治教育的欠缺，导致学生的理念也偏离了教育轨迹。这不仅削弱了思想政治教育的作用，还为中学生的全面发展留下各种隐患。

3.社会环境对思想政治教育产生的负面影响

中学生不仅受学校教育的影响，还会受到社会大环境的影响。随着经济全球化的快速发展，我国传统的价值观已经逐渐改变，由传统的单一性向多元化的趋势发展。这使人们在道德、价值和世界观方面有了较大的差异，并被大家逐渐包容。但这其中的拜金、享乐、功利主义造成部分人产生腐朽、落后的思想。中学生是性格、品质、思维和思想逐渐形成的阶段，一旦该阶段缺乏相应的人生观、世界观的指导，就极有可能造成他们人生轨迹发生偏离。这不仅会影响到学生本人的健康成长，还有可能对国家和社会造成不良影响，甚至带来危害。由于社会环境复杂，中学生又缺乏必要的分辨能力，这种客观因素也造成中学生思想政治教育价值很难快速实现。

三、实现中学思想政治教育价值的相应措施

1.加强教育引导

引导是思想政治教育的前提，教育工作者应循循善诱地将课本内容潜移默化地传递给中学生。以教学目标为指导，结合学生特点划分不同层次，通过因材施教来营造积极向上的学习氛围。并逐渐培养学生合理、健康、向上的人生观、世界观与价值观。因此，教育引导工作是思想政治教育工作的前提和关键环节。

2.接受选择

中学生的思想教育应明确其主要实现途径——接受选择。为保证教育引导达到有效性的目标，必须接受明确选择的途径。传统教育的出发点是“教育者”本身，而不是“受教育者”，因教育工作者无法换位思考，导致途径选择不科学。因此，我们有必要调整教育者和被教育者两者之间的关系，通过两者的及时沟通保证和谐相处。教师应通过有效沟通对学生所接受的内容加以选择和整合，并通过内化和外化等环节来规范学生的思想和道德，并实现内化思想品德和外化品德行为。