宋 杰

（江苏省宿迁市沭阳县吴集初级中学）

初中生在阅读能力方面已经初具成熟，要对学生进行阅读习惯的培养，让学生获得知识并拓展视野，在不断积累的基础上提升阅读品质和语文素养。以下从尊重学生的阅读兴趣、注重阅读方法、拓展阅读空间以及重视课外阅读等四个方面，探讨如何对学生进行阅读习惯的培养，实现提高教学质量，提升阅读品质的教学目的，从而为学生夯实基础。

一、尊重阅读兴趣，引导自主选择

由于学生阅读兴趣及爱好的不同，在对阅读内容的选择和兴趣上也会有所不同。教师应尊重学生的阅读兴趣和习惯，允许学生选择自己感兴趣的内容或段落进行阅读。因为是自己选择的，又是自己喜欢的内容，学生在阅读探究时就会产生极大兴趣，阅读的热情就会高涨，容易产生阅读感悟，在很大程度上提升学生的阅读品质和阅读修养。以教学七年级上册朱自清的《春》为例，为了激发学生对这篇文章的探究兴趣，学生在情感朗读全文，总体上把握全文的内容后，可以根据学生的阅读兴趣设计几个问题，引导学生对自己感兴趣的内容进行阅读。这样的教学方式，为学生在阅读的选择上提供了余地，学生就能够根据自己的阅读兴趣和阅读能力进行选择，有选择性地对文中描述的春天的五个画面进行反复研读和探究。学生在阅读的过程中会使用自己的方式，包括方法和符号上自主进行阅读，再加上教师的积极引导，一节课下来会取得相当不错的成绩。再如，教学《济南的冬天》时，同样可以先让学生选择自己喜欢的内容潜心研读，以自主探究的方式在全班进行交流，学生的个性就会得到张扬，提升了阅读品质。

二、注重阅读方法，提高阅读效益

要提高学生的阅读质量，阅读的方法很重要。用适合自己的阅读方法进行阅读，就能够提高阅读的效益。阅读的方法很多，关键是方法要对路。为了提高学生的阅读质量及阅读效益，应该提倡学生“不动笔墨不读书”，阅读时尽量做到随评，可以在文本的空白处记录下自己的即时感受，之后再写一写随笔，包括读书笔记和心得体会，在班级交流时发表自己的感言，以提高阅读的效益。比如，领悟文章的思想内涵，体会其中蕴含的人间真情，感受人世间的温暖等，还可以对写作的技巧进行指导，包括文章的立意选材以及语言润色等。以学习《背影》一课为例，文章中描述了父子之间的真挚之爱、怀念之情。在写作方法上，引导学生理解文章，在特定的环境之下以父亲的背影为中心选择材料，从质朴的语言中让我们体会到父子之间的真情。为了提高学生的阅读效益，可以在学习之后让学生以“难忘的……”为题进行练笔，写出心中的感想。仿写的结果相当理想，文字圆润，透露出真情，无论是选材还是立意，都超出了想象。

三、拓展阅读空间，迸发个性体验

由于学生存在个体的差异，在拓展阅读空间的时候要引导学生不要局限于某一个点，更不要过多地追求共性。阅读中个性张扬相当重要，学生无需在低效、狭隘的空间里徘徊，可以完全释放自我，追求个性化的阅读方式，获得诵读感悟，这正好符合语文的基本学习规律。学生在阅读中能够独立思考，生发个性化的创造性感知，产生顿悟思维，获得对语言的直观感觉，在与作者的思维、作者的情感产生碰撞之时悟出文本的深层含义，获得情感的升华、境界的提升。比如，多开展一些经典诵读比赛，如“诵经典”比赛；可以开展课本剧的表演，如《音乐之声》以及《皇帝的新装》等课文都很适合这样的表演；还可以结合课文内容进行读书成果汇报，举行故事会，甚至开展读书笔记交流等活动。在学习了《春》之后，学生就会搜集有关春的诗歌和散文，编手抄报，出黑板报等。这些生动活泼而又形式多样的语文课外活动会在很大程度上提升学生学语文、用语文的积极性。由于学生存在上进心，他们又会自觉地对语文知识点进行积累，有意识地进行分类。

四、重视课外阅读，提升文学修养

语文课堂可以打好学生的语文基础知识，但课堂时间毕竟有限，拓展学生的阅读空间还要靠课外阅读。很多教师都做得很好，能够有计划地布置学生开展课外阅读活动，阅读的范围很广，涉及古今中外，其中文学名著占有很大的比重。通过对这些书籍的阅读，学生的知识面拓展了，文学素养提升了，学生受益匪浅。同时，这些经典的阅读影响了学生的思维品质，影响了学生世界观的形成，对学生品德的塑造产生了积极影响。他们会自觉地形成一种张力，抵制低俗的读物，从阅读的起点就占据了学生精神世界的制高点，产生了不可低估的意义。实践证明，由于对学生课外阅读的重视，特别是对文学名著的阅读，学生不仅了解了历史，还能够区分真、善、美、与假、丑、恶。既有机会鉴赏古今中外的经典，又获得了净化灵魂的无限空间。学生在提升文化品位和文学修养的同时，自我人格和人生境界也得到了完善，能够对国家社会及自然环境进行思考，意义非常重大。

正如英国哲学家培根所说：“良好的阅读习惯的养成，可以凝聚成一种顽强而不可抗拒的巨大力量，将影响一个人的一生。”因此，作为一名教育工作者，应培养学生阅读的好习惯，让初中生在学好语文基础知识的同时，拓展阅读的范围，提升阅读的品质，为未来的学习夯实基础。

［1］黄海丹.我看中学生十年阅读变迁［J］.广东教育：综合版，2014（11）.

［2］卓德华.引导学生养成良好的阅读习惯［J］.福建基础教育研究，2010（01）.