张国珍

（包头市北重二中）

一、实验探究法对物理教学的意义

在初中物理课堂上，通过实行实验探究法一方面能够把教师的备课、讲授与学生的课堂实验探究有机结合起来，充分发挥学生的主体作用；另一方面引导学生在听取教师讲解的同时完成探究实验，通过自己动手操作、观察思考、积极思维来验证理论，培养自己的动手能力、观察能力、分析能力和创新能力。

二、实验探究法在物理教学中的正确运用

1.明确物理实验探究的教学指导思想

首先通过对实验进行探究，有利于调动学生对科学的积极性。在学生进行一系列的实验操作之后，指导他们从实验后所发生的现象里认真观察，充分总结物理变化和物理规律。其次，要引导学生自己动手、自己思考的良好习惯，注意学生创新精神和跳跃思维的开发。并且在与学生的实验互动中多用身边的问题对学生循循善诱，慢慢提点的办法，使学生思维散发，大胆假设，保持活跃的思维方式。

2.教师在课前要充分研究并熟悉课堂的知识结构

在实验开始之前，教师要指导学生安全标准地去进行操作，养成良好的实验习惯，踏实认真地完成实验过程。课后，认真检查学生作业，询问所发生的错误，做好补救工作。同时，为之后进行的教学步骤打好基础。

3.注重探究实验的简单安全性

对于初中生来说，通过实验进行观察发现和总结的能力不高，实验经历较少，实验理论不能完全运用，因此难度系数较高的实验可能不太适合，甚至打击学生的自信，因此，在准备实践操作之前，物理教师应该注意以下几点：（1）实验中需要用到的理论应是学生能力范围之内的和学生平时容易出错的地方。（2）实验过后的规律总结大部分应该显而易见，允许一小部分的自由发挥，这样有利于课堂教学知识的吸收和学生探索精神的培养。（3）实验要设计选择有科学意义的，保证每个规律的总结有它自身的科学性。教师要根据这种教学的特点，认真备课，深刻研究并熟悉学生的知识结构。

总之，在初中物理课堂上，教师可以通过实行实验探究法来进行教学，学生可以在其中轻松高效地学习物理知识。

冼维平.探究式物理实验的基本特征及核心要素［J］.教育教学坛，2011（18）.