田学纲

（内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区铁路第一中学）

如何有效提高高中信息技术课堂教学效率

田学纲

（内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区铁路第一中学）

高中信息技术作为一门独立的学科，集基础性和实践性于一身，但是在教学实践中却由于不是主科而得不到足够的重视。随着教育改革的不断深入以及信息技术应用的广泛推广，提高高中信息技术的教学地位势在必行，就提高高中信息技术的课堂效率提几点建议。

高中信息技术；课堂效率；教学有效性

随着现代计算机技术的深入发展和应用范围的拓展，计算机已经成为现代人工作、生活和学习不可或缺的工具和帮手。高中信息技术是高中阶段一门基础性和实用性较强的学科，但是由于高考压力，很多学校不够重视高中信息技术，只是教会学生如何应付会考，对于实质性的知识更是少之又少。尽管高中信息技术在某些学校处于比较尴尬的境地，但是，其在学生未来工作和学习中的作用是不可替代的，有效提高高中信息技术的课堂效率是打破尴尬、实现教学目标的有效途径。

一、培养学习兴趣，挖掘学生学习潜力

众多教学实践表明，学习兴趣对于学好一门学科起到关键的作用，有时甚至超越老师的教学技巧方法和教学魅力的影响。学习行为本身就带有主观性，而学习兴趣是激发学生思考和思维能力的主观动因，也是第一动因。高中信息技术既有理论又有实践，是一门学生参与度较高的学科。鉴于高中学习巨大的压力和学习负担，在高中信息技术并不作为高考考试科目的情况下，要想有效提高课堂教学效率，就必须提高学生学习这门学科的兴趣，激发第一动因的积极性。

兴趣是最好的老师，但是发现兴趣需要靠老师的指导和帮助。这就需要高中信息技术教师在教学过程中注意引导学生发现信息技术给生活和学习带来的乐趣以及体会信息技术在未来应用的广阔前景，激发学生学习信息技术、走进信息技术、钻研信息技术的热情，不断挖掘学生的学习潜力、拓展学生的四维空间。

二、注重课堂导入，合理安排课程进度

提高高中信息技术的课堂效率，单靠学生高涨的学习热情还不够，还需要教师以优良的教学方法和教学策略让课堂充满乐趣又能教授知识点。尽管一堂高效率的课不是一个老师在滔滔不绝地讲，但是也需要教师发挥组织课堂、推进教学计划的作用。教师课讲得好不好，直接关系到学生能否提起兴趣，能否认真领会教材内容。对于高中信息技术课程来说，要想提高其课堂效率，需要教师在课前导入、课上安排和课后巩固方面都作出努力。

一个好的课堂导入，是一堂精彩课程的开端，也为探索知识打开了阀门。信息技术老师在进行教学时不能直截了当地讲理论知识，要注重用鲜活的事例或生动的故事去引导学生。例如，在讲“图片信息的采集与加工”时，如果直接讲解多媒体技术的概念和技术原理，相信许多学生会产生畏难情绪，但是如果利用多媒体技术展示一段视频、音频相结合的画面，那么学生的兴趣会立即被调动起来。另外，一个好的课堂导入后还要有合理安排的教学内容。教师可以由浅入深，从理论到实操，让学生在张弛有度的学习氛围中学会信息技术、理解信息技术、会用信息技术。

三、理论结合实践，促进知识巩固提升

高中信息技术是一门理论和实践相结合的课程，理论知识是告诉学生技术生成的理论基础和知识渊源，而实践才是真正对理论的检验，也会在实践应用中提高信息技术水平。提高高中信息技术的课堂效率，就是要用最短的时间让学生掌握最多适合他们发展的知识。信息技术本身就具有实操的特点，如果一味只学习理论而不进行实际操作，那么学到的理论知识就是死的，也不可能对此进行思考、加工和利用。当知识被束之高阁，没有了使用的空间，那么花时间和精力去学习还有何意义，提高课堂效率还从何说起？

鉴于高中信息技术理论性与实践性相结合的特点，就需要教师在教学过程中注重引导学生理论结合实践，并且尽可能给予学生实际操作的时间。例如，在学习“文字及其处理技术”时，通过教师向学生讲述文字处理所需要的软件的特点、功能和操作程序后，学生不可能立即明了文字处理软件Word的应用程序，更不会在头脑中形成形象的操作界面，这就需要教师在展示操作流程之后，让学生能够自主练习，以达到对知识的巩固。在操作中，学生也会因为课程中知识点遗漏或者遗忘而有所失误，这就需要教师在旁边进行及时指导、纠正，以完善学生的知识体系，促进学生能力提升。

高中信息技术的课堂是否有足够的有效性，直接关系到学生能否掌握基本的发展技能，关系到学生能否成为综合素质过关的优秀人才。尽管高中信息技术课程在很多情况下还处于比较尴尬的地位，得不到足够的重视，但是我们相信随着教育改革的深入和信息技术应用范围的扩大，高中信息技术课程一定会愈来愈受到欢迎和重视。

［1］郑陈曦.提高信息技术课堂教学有效性的研究［J］.海峡科学，2010（06）.

［2］张乐.提高高中信息技术教学的解决策略［A］.现代教育教学探索学术交流会论文集［C］，2014.

·编辑 薄跃华