李冬梅

（兰州市城关区东站小学）

教育家乌申斯基说过：“注意是心灵的天窗，只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光撒满心田。”对于刚入学的一年级新生，爱玩好动，缺乏自制能力，上课时容易走神，直接影响课堂教学效率。如何让他们在四十分钟内把注意力集中在课堂上，确保每堂课教学目标落到实处，这值得每一位执教者好好深思。下面，就如何培养一年级新生课堂注意力问题谈谈本人的一些做法：

一、导课激趣，吸引注意

一年级新生在上课铃响后，往往玩兴未了，“心”无法及时回到课堂上。常言道：兴趣是最好的老师，我就在开头语上下一番工夫，巧妙生动地导入新课，激发学生的兴趣，把学生的注意力吸引进课堂，学生很快就进入最佳的学习状态。如，在教学拼音“ɑ”时，我微笑着说：“今天，老师要带小朋友们到一个风景优美的地方去玩。那里，绿草茵茵，给大地妈妈穿上了绿色的衣裳：河岸上，一个可爱的小女孩一大早就来这里‘啊啊啊……’地学唱歌，大公鸡也‘喔喔喔……’地打鸣，多尽职啊！一条弯弯的小河，唱着动听的歌，欢快地流淌着；白鹅妈妈带着它的孩子们快活地学游泳……”精彩的开头像无形的磁铁，一下子把学生的注意力吸引过来。

二、把握时机，直奔重点

通过导课激趣，学生的心已进入课堂。根据心理学家的研究，这时每个学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心，优势兴奋中心的兴奋性越高，注意力也越集中，使人感知的事物印象深刻，易于理解，就会学得快，记得牢。因此，我在教学中抓住最佳时间段，及时把握学生注意力，直奔重点、难点。例如：教学《自己去吧》一课，在激趣解题后，我就先让学生自己朗读课文，再把自己认为读得最好的一自然段读给四人小组的同学欣赏，其他同学注意听，帮助正音。接着小组自荐或推荐一名读得较好的同学参加朗读比赛，其余同学当评委，选出读得最好的同学和最佳小评委，老师相机解决一些识字上的困难。这样，良好时机得到充分利用，学生全身心地投入学习，既掌握了重点，又攻破了难点，收到了事半功倍的效果。

三、巧设悬念，唤起追忆

一年级学生有意注意的持续时间大约为十五至二十分钟，容易分散。这时候，配上优美的音乐，做做课间操，轻松片刻，孩子们个个脸焕异彩。律动后，我不急于上课，而是提出一个问题：“小朋友们，刚才学到什么地方了，比比谁记得最牢？”因为悬念最具有诱惑力，容易给学生造成一种跃跃欲试、急于求知的迫切心理。这样一来，就会引起全班同学的追忆。追忆是一种有意回忆。追忆的进行伴随着有意注意。这样就能把学生的注意从无意注意转换到有意注意，引导到原来的教学内容上，为课堂师生互动营造良好的氛围。

四、创设情境，提高注意

1.讨论分享法。在教学《阳光》这课，对“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”这句话的理解，采用四人小组讨论的方法，学生十分感兴趣，情绪活跃，思维得到充分的调动。记得极少举手发言的王彦博（化名）小朋友，答道：“金子有钱就可以买到，阳光是大家的，你就是有再多的钱也买不到，如果没有阳光，到处都是黑乎乎的。”还有的小朋友认为：“没有阳光，很冷，人们的生活不方便，一些东西活不了……”虽然个别的词用得不恰当，可你不得不承认他已投入并认真思考了！小朋友们在讨论时是那么的专注，他们的“心”此时就在课堂上，这一点不容置疑。

2.寓教于乐法。好玩、好胜、好表现、自尊心强，这是儿童的共性。依据这一共性，老师要投其所好，寓教学于游戏、竞赛活动中，不仅可以调动学生学习的积极性，使课堂气氛浓烈，还能持久稳定地、高度地集中学生的注意力。如，“找朋友”的游戏，无论是新授课还是复习课，小朋友都喜欢，人人参与热情高。又如，在拼音教学中，开展声母、韵母接龙比赛，以小组为单位，哪一小组接龙越长，得分越高，反之，得分就低，最后，得分最高小组评为冠军组。全体学生对竞赛活动很感兴趣，积极参与，热情高涨，效果好。当然，还可以开展“男女生朗读大比拼”“比一比，谁的红旗多”等各种游戏竞赛活动。

3.巧用CAI法（计算机辅助教学）。我在教学实践中发现，利用CAI课件辅助识字教学，可以运用其形象直观的特点，使教学重点突出，化难为易，化繁为简，帮助学生理解和掌握知识。如：用这样一段多媒体动画演示:一片草地上的一根原木慢慢演变成一个木字旁——“木”，然后从草地里又蹦出许多独体字，如风、公、兆、华、吾等。当“风”与“木”相碰时，就会碰出一个“枫”字。这样，通过计算机创设的动态情景，告诉学生生字的语音和字义，并将字形和生动的表象统一起来，从而激发学生学习的兴趣，提高学生的注意力，促进对字的音、形、义的掌握。

总之，在长期的不断探索中，我深深地体会到：学生是一个个鲜活的个体，他们有自己的思想和个性，教师要不断地理解、适应他们，不断地想出好的方法去吸引、塑造他们。在有限的时间里充分抓住孩子的注意力，才能保证课堂良好的学习秩序，从而向课堂40分钟要效率。