敬兴海

（核工业成都机电学校）

浅谈中职电子与信息技术专业学生关键能力的培养

敬兴海

（核工业成都机电学校）

随着我国信息技术的不断发展，各行各业对于电子信息技术人才的需求越来越大。在这样的市场背景下，中职电子与信息技术专业教师肩负着更大的责任和使命，对学生的专业关键能力的培养成为中职电子与信息技术专业教师的当务之急。只有加强对学生的电子与信息技术关键能力的培养，才能从根本上满足社会科技行业对高素质人才的需求。因此，必须深入积极探索对中职电子与信息技术专业学生关键能力的培养方法和模式，改变传统的教学理念，提高教学质量，以创新发展和社会需求为导向，真正让中职学生成为社会的有用之材。

中职电子与信息技术专业；关键能力；学生培养模式

近几年来，随着我国教育事业的不断发展，中职教育已经成为我国教育发展事业中的重要组成部分。随着对外开放力度的不断加大，我国的各个领域快速步入世界市场的大舞台，在世界市场的竞争中获得了更大的发展。因此，对我国现阶段及将来的人才发展战略也提出了更为严格的要求。面对这种发展趋势，很多中职院校对自身的教育理念和教育方法做了较大的改革和革新，并在教育实践的过程中取得了辉煌的成果和经验，为我国各项事业的发展培养了大量高素质的技术型人才。对电子与信息技术专业的教学标准，社会与中职院校也提出了详细的发展规划。现代电子与信息技术专业要求广大中职院校培养出能够熟悉掌握电子与信息技术理论并能熟练使用常用电子仪器及拥有一定电路设计能力的专业技术人才。电子与信息技术人才的主要就业方向是企业关于电子设备设计、维修、维护等相关领域。本文将就中职电子与信息技术教育应该培养学生哪些关键能力的问题进行思考和探索。

一、中职电子与信息技术专业对学生应该培养的关键能力

1.掌握常用电子元器件的基础知识

随着电子信息技术的广泛应用及所用电子元器件种类的不断增多，学习和掌握电子元器件的性能，用途和质量辨别方法等基础知识，对提高学生电子信息技术的应用水平具有十分重要的意义。在解决电子信息技术实践中的实际问题时，正确选用电子元器件，认识电路图是电子与信息技术专业学生的基本功。所以在学生的动手实践过程中，一定要让学生牢记常用电子元器件的基础知识，在实践中达到熟能生巧的程度，只有这样，才能为学生专业能力的进一步发展打下良好的基础。

2.熟悉常用仪器仪表的应用

在教学过程中，我们要根据学生的需求进行电子与信息技术实训。在教学内容上开展多元化的教学环节，注重仪器和仪表工具的使用，进行启发式教学，通过理论知识检测和实践操作的形式来检验最终的学习成果，从而使学生了解仪器的基本原理，掌握基本的操作测量方法。比如，教师可以把示波器的理论知识讲授和实践分为独立的两个实践课题，要求学生不仅会定性的观察波形，而且能对信号的幅度、频率和周期进行定量的测量。在单管放大实践中，输入正弦波时，通过示波器我们可以观察到放大后的输入信号和波形，通过对输入信号、负反馈的增减及对上偏置电位器的调整来实现晶体管三种不同状态的转换，观察波形的变化，这样，学生既能看到放大后的正弦波形，也能观察饱和失真、双向失真及截止失真的波形，最终使学生对在模拟电路中，条件变化决定晶体管状态变化的概念加深理解。学生通过对示波器的反复操作提高了动手能力，对于稳压电源、频率计、交流毫伏表等仪器也能够在操作实践中合理熟练地运用。

3.掌握各项电子技能实训

在实际操作中要熟悉各种元件的参数，要让学生掌握插装、焊接、导线加工、元器件引脚成型等各种技能的关键技术要素，对各种电路原理图能看得明白并懂得如何去调试。在安装电路的过程中，不仅要提高电子技能的工艺水平，而且也要了解各种电路的工作原理，了解各种条件变化对电路工作状态造成的影响。学生要利用每一次实训的机会，不断地进行思考，检测调试，将所学知识运用到实践中去。很多的电路故障都可以凭经验来解决，在实践过程中要对各种电路损坏时的颜色、气味、声音等特征进行总结，培养自己的专业敏感性。学生还可以通过人为损坏的方法来进行经验的积累，并从源头上真正了解电路损坏的原因。这种实践活动大大提高了学生的实践能力，有利于学生专业素质和创新能力的培养。

二、中职电子与信息技术专业培养关键能力的措施

1.建立实训基地，保证实训条件

针对本专业学生实践训练的问题，学校应建立相应的实训基地，每年定期投入资金进行基地内的设备更新和条件改善，为保障学生技能实训课程的有效开展提供必需的硬件条件。只有实训场所得以保证，学生真正的技能训练才能有序进行。

2.制订实训计划，强化实训内容

在实践训练的过程中，最重要的是要提高学生主动参与的积极性，要让学生真正深入到电子与信息技术的研究中去。教师应该制订详细的实训计划来调动学生的思维，保证学生都能从实践中得到高效的训练，教师在实训之前要做好充分的调查，把握好实训各个环节所用的时间，预想实训中可能存在的问题，针对不同情况制订不同的实训计划；另外在实训内容上教师要掌握学生在学习过程中的重点和难点问题，在实践训练中分清主次，重点突出关键问题的实践操作。强化实训内容的过程是学生在实践中发现问题，教师在实践中集中问题并解决典型问题的过程，唯有突出重点，才能使学生真正学有所获。

3.校企合作，知识技能与社会生产接轨

首先，电子与信息技术专业人才的培养不仅仅需要教育者从理论层面对学生有一个正确的引导，更需要为学生的实践运用能力的提高提供具体的实践基地和机会。现在大多数中职学校采取的办法是针对本区域的实际情况，积极的向外发展，加强校企之间的联合协作，坚持“走出去”和“引进来”的发展战略，将企业的先进培训经验引入到课堂中来，以企业实例为学生的学习提供丰富的素材。其次，还需要把我们的学生送出去，让学生到企业工厂中进行专业实习，熟悉未来就业的工作环境，掌握基本的应用电子技能，贴近社会生活，从实际出发，提高自己学以致用的能力。再次，可以和企业签订定向就业培养合同，让企业根据自己的需要真正参与到学校的专业设计和调整中去，使中职电子与信息技术专业不再脱离社会实际而孤立存在。学校还要积极的探索校企合作模式，比如，可以与企业合办培训班，通过学校的理论知识教学和企业具体上岗操作相结合，为学生综合能力的提高开辟出一条稳定长期发展的新道路，企业可以为表现优异的学生发放奖学金或提供高级培训的机会，从而密切学校和企业之间的合作与职业联系。最后，学校还要加强对学生的思想道德素质的提高，培养学生的职业责任感，使学生全面发展，成为社会合格的技术人才。

中职教育由于其自身的特殊性和发展的复杂性，社会对其教育方法及观念也提出了不同层次的标准要求。对电子与信息技术专业的学生来说，中职院校不仅要培养他们对理论知识的把握，更重要的是要提高他们的专业思维能力和实践应用能力，最终学以致用，真正为社会培养出一批高素质、高技能的专业技术人才。在中职的教育发展道路上，还会遇到很多问题，我们广大的中职教育者一定要秉承对学生认真负责的教育理念，真正深入到教学研究中去，为学生专业关键能力的提高提供良好的环境和机会，为中职教育的发展作出自己的贡献。

［1］卢守丰.浅谈中职应用电子技术教育专业学生关键能力的培养［J］.中国科技投资，2013（26）：204.

［2］卢守丰.浅论中职应用电子技术教育专业课程设置改革的探索和实践［J］.中国科技投资，2013（30）：223.

·编辑 李 姣