赵肖肖

（甘肃省定西市渭源县会川镇文峰中心小学）

长期以来，我国小学数学课堂教学一直沿用“以老师为主，学生为辅”的教学方式，这种教学方式不仅抑制了课堂教学有效性的提高，同时也影响到了学生的发展。为此，不断提高课堂教学的有效性已经迫在眉睫了。信息技术作为科技发展的成果，在小学数学课堂教学中应用信息技术，打破了传统教学的格局，使课堂教学氛围更加活跃，学生学起来也是事半功倍。

一、课堂教学应用信息技术的必要性

在这个科技不断发展的时代里，信息技术也日渐成熟，并深入到人们的日常生活中，为人们的生活、工作、学习提供了巨大的便利。近年来，信息技术在我国教育领域中的应用也越来越广泛了。在我国素质教育过程中，由于传统教学方式的影响，学生一直被动地接受知识，在课堂上老师时常摆出一副严厉的表情，老师照本宣科，以本为本，不仅造成课堂氛围沉闷，同时也影响到了学生的学习积极性。随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已经很难满足现代教育事业发展的需求了，而信息技术的出现，打破了传统教学的常规。通过搭建教育互联网平台，在课堂教学中利用多媒体技术不仅活跃了课堂氛围，丰富了学生的事业，同时也用多媒体来创设情景，通过多媒体辅助学生完成知识体系建构，充分发挥学生的创造潜能，激发学生的创新精神，实现信息技术与学科课程的整合，一方面可以提高教学的有效性，另一方面也促进学生的良好发展。

二、信息技术促进小学数学课堂教学的有效性分析

1.教师的转变

长期以来，我国小学数学课堂教学一直沿用的“老师为主，学生为辅”的教学方法，不仅不利于教学质量的提高，同时还会影响到学生的成长。随着我国教育事业改革的不断深入，对教学质量要求也越来越高。在信息技术要求下，老师积极地转变自己的作业，在教学过程中重视学生的主体地位，发挥自己的指导作用，借助信息技术进行辅助教学，指导学生自主学习，促使学生更好地将所学知识进行转化。另外，教师作为现代信息技术的使用者，需要不断增强自己的信息意识，自主学习更多的现代信息技术，熟练掌握各种教学软件的应用，了解更为便捷的网络搜索方法，从而为学生提供较高水平的信息技术课件。教师要借助丰富的教学资源，创设有效的教学情境，引导学生主动学习，为提高学生的学习效率创造条件。

2.抽象知识简单化、具体化

数学作为我国素质教育中的一部分，是培养创新型人才的重要环节，然而小学生由于年龄小，对许多知识的理解能力还不够，在课堂上如果单纯地依靠课堂讲解是无法将数学知识表述清楚，让学生掌握得更加轻松的。而利用信息技术，可以将教学的内容更加具体、更加简单地展现出来，从而方便学生记忆，提高教学质量。例如，在数学教学中，我利用计算机多媒体技术，将教学内容进行模拟建造，将教学内容具体化、简单化，通过多媒体技术将这些知识展现出来，从而加深学生对知识的了解与掌握，便于学生记忆，同时，利用对媒体技术，通过多媒体中的声音、图像、文字等多种形式来还缓解学生的视觉疲劳，多媒体技术职称的PPT动画符合了小学生的特点，不仅有助于提高教学质量，同时也有助于学生的成长。

3.突破教学难点

在当前的小学数学教学中，知识的复杂性使当代学生学起来比较棘手，而数学教学一味地采用传统的方法，学生学起来毫无兴趣可言。随着现代教育事业的发展，信息技术作为一种有效的教学手段，将其应用在数学课堂教学中，有着重要的作用。在数学教学中，数学知识涉及面非常广，利用现代教育媒体的模拟功能，可以更好地帮助学生消化知识，激发学生的学习兴趣，变抽象不可视为形象可视，有利于突破课堂教学的重难点，从而帮助学生更好地消化知识，促进学生的成长。

总之，随着科学技术的发展，以计算机为核心的信息技术在教育教学中已经得到了广泛的应用。信息技术可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动而更具吸引力，为学生创造一个宽阔的时域空间，进而扩宽学生的知识面，提高教学效率和质量。在小学数学课堂教学中应用信息技术教学系统，改变了传统教学方式，使学生占有的时空不断扩大，提高了教学质量，同时还有助于学生在课堂教学的过程中培养自己的观察力、解决问题的动手能力，从而为学生今后的发展打下坚实的基础。

徐专平.浅谈运用信息技术促进小学数学课堂教学的有效性［J］.教育前沿：理论版，2009（01）：105.