张贵昌

（吉林省松原市扶余市得胜镇第二中心小学）

随着我国社会经济的不断发展，我国进入了信息时代。在这个时代下，小学阶段开展的信息技术课程具有十分重要的现实意义。由于信息技术这门课程本身的性质决定了其需要较多的实践操作，同时其更新换代的速度也很快。因此，与其他学科相比，小学信息技术教育模式对于创新提出了更高的要求，并且教学模式的创新性十分必要。小学信息技术教学模式创新的主要策略有：

一、教学环节应该突出创新性，以提升学生的学习兴趣

由于小学生特殊的年龄和心理特征，创新性的教学设计能够有效激发学生的好奇心和学习兴趣。根据笔者调查得知，小学生一般都比较喜欢信息技术这门课程，并对计算机的学习充满了好奇心。因此，小学的信息技术教师应该抓住学生的这一心理特点，进行创新性的课堂设计，让学生真正爱上这门课程。

例如，小学信息技术中一个主要教学内容为进行文字编辑。但是很多小学生片面地认为这仅仅是学会打字而已。因此他们会觉得文字编辑是一项非常简单的学习内容，久而久之就完全丧失了学习兴趣。因此，为了改变这一窘境，教师可以采取具有创新性的教学教学模式。教师为学生创设一个形象的环境，让学生觉得在电脑上进行文字编辑就是在用“隐形纸”进行写字。这种情境的设置容易让学生觉得有趣，自然学习起来就很有劲头。

二、采取互动性的教学方式，充分发挥学生的主观能动性

小学生年龄较小，做事情只有三分钟热度，做事情经常半途而废。因此，小学信息技术教师应该采取恰当的教学方式，启发引导学生产生强烈的学习兴趣，而不是一味地对学生采取严格的“打压”措施。在课堂创新性的设计中，教师应该以学生为主导，充分建立起人机互动、师生互动的良性课堂关系。同时，教师还应该将教学与生活进行相互结合，充分发挥学生的主动能动性。

例如，在学习“画笔”这一个内容的时候，教师可以让学生为自己的爸爸妈妈做一张贺卡，以表达自己对于父母的敬爱。

总之，小学信息技术教师在进行教学中应该转变自己的教学观念，采取创新性的教学模式，让学生充分发挥自己的主观能动性，只有这样才能有效提升信息技术教学的效果，并促进小学生的综合素质得以提升。

李超.小学信息技术教学模式的创新研究［J］.文理导航，2014（07）.