车丽娟

（吉林省扶余市蔡家沟镇中心小学）

在现今高速发展的社会，多媒体教学已经成了实现教育科学现代化的一个重要手段。合理使用多媒体教学，可以让学生的学习更加轻松愉快，可以让学生的求知欲望更加强烈，可以让学生的学习积极性调动得更加充分，让学生的乐学更好地落到实处，合理使用多媒体教学，能让语文课堂绽放出更加绚丽的光彩。

一、利用多媒体的感染力，调动学生学习的浓厚兴趣

多媒体课件凭借其特有的感染力，为学生提供了生动、形象、直观的教学信息，让学生一看就能唤起学生的好奇心和求知欲，产生浓厚的学习兴趣，使学生能主动地参与到学习中去。在教学《九寨沟》一课时，尽管课文向我们展现了九寨沟的美丽景色，可由于学生没有真正去过九寨沟，采用传统的教学手段很难让学生与文本产生共鸣，这时，我就用多媒体课件展示九寨沟的美丽风景，再配上美妙的音乐及充满激情的解说，孩子们顿时被九寨沟的美丽景色深深地吸引住，高兴得直拍手，说：“哇！九寨沟的景色太美了！以后放假我一定要和爸爸妈妈去看看九寨沟的美丽景色！”这时的课堂气氛马上活跃起来了，孩子们学习的劲头也调动起来了。正是利用了多媒体课件形象、逼真的画面调动了学生的学习兴趣，使学生在一种轻松民主的课堂氛围中自觉地学习。

二、巧用多媒体的直观性，唤起学生学习的情感共鸣

在语文教学中借助多媒体直观演示课文的相关内容，让学生在理解课文内容的同时，充分感受语言文字所描述的情景，使文字材料变成可感的声音，使课文中的语言和情感迅速渗透到学生心里去，使学生陶醉其中。在教学《桂林山水》一课时，我利用多媒体的直观性，让学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着漓江的水、桂林的山，在教师范读的引导下，学生被带进了桂林山水的美景中，让学生有种亲临其境的感受，从而萌发了“我要读”的强烈欲望。这样既激发了学生探究文本的兴趣，又使教与学充满了生机，学生的学习也更加主动，这正是巧用多媒体的直观性赋予课堂教学的魅力所在。

三、妙用多媒体的启发性，激发学生学习的创造潜能

妙用多媒体的启发性进行教学，能有效地激发学生的创造潜力，培养学生的创造能力，从多方面刺激学生的感官，达到多方位激发学生创造潜力的效果。在教学《乌鸦喝水》一课时，在学完课文后我向学生抛出了这样一个问题：这只乌鸦真会想办法，让自己喝到了水，那你们能开动脑筋想一想，还有其他的办法能让乌鸦喝到水吗？接着出示一只愁容满面的乌鸦，在瓶子旁边还有许多干稻草、小石头。就这样一幅简单有趣的画面，激发了学生的创造力，让他们投入到了积极的思考状态中，不一会儿，一双双小手跃跃欲试地举起说：“乌鸦可以用稻草作吸管来喝到水呀！”“乌鸦也可以用石头把瓶子的上半部分敲碎，这样也能喝到水呀！”……孩子们你一句我一句地提出了很多的办法，就在这分析推理的过程中让孩子们的求异思维能力得到了训练，也把学生潜在的创造能力激发出来了。

总之，教师只要合理使用多媒体教学，就能使我们的语文课堂教学有耳目一新的视听盛宴，就能增强课堂教学的直观性、创造性及语文内涵的深刻感染力，充分调动学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让我们的语文课堂魅力四射！