詹昌旭，李玲莉

（1.重庆市渝北区新牌坊小学校；2.重庆市渝北区龙溪小学校）

从小学数学的教材编写看出，每一册都简单涉及了几何知识的概念、数的认识、方向与位置概念以及数的计算，其中数的计算是重中之重，因此小学低年级阶段的重要教学目标就是培养学生的计算能力。由于学生年龄较小以及复杂多变的各种题型的影响下，学生在进行计算时错误不断，通过作业或检测反映学生出问题的原因是各种各样，在进行数字列式计算时粗心大意算错数字，进行计算时抄错数字，更严重的在应用题的列式中将乘除法与加减法概念弄混淆等问题存在，可见加强基础训练的必要性。

一、利用学生感兴趣的事物吸引学生的注意力

小学低段的学生存在难以集中注意力听课的问题，这样就难以避免对老师课堂所讲知识模糊，从而导致课下作业效率低，学生都是爱玩的，进行教学时如果能把相应游戏引用进来必然能有很好的效果。比如，在学习三位数除以一位数时，可以植入植物大战僵尸来引起学生的兴趣，让学生回答3个100是300，300÷3=100，3÷3=1，所以300÷3=100，教室一下子活跃起来了，学生积极参与课堂讨论才能不遗落老师所讲知识点。

二、因错利导促进有效学习

每一节的课后习题都是对这一内容最简单也是最基础的训练，重视对这一内容的训练，因为以往老师都会要求学生完成后并不去检查，也就无法从中了解学生情况，这一内容往往是涵盖这章主要的基础内容，甚至也有对知识的延伸。老师要求学生把课后习题的题目写在练习本上，再进行解答，当成作业给老师批改，老师从中了解学生掌握知识情况，给予及时解答。

三、通过测验巩固基础知识

对于一个掌握知识点最好的检查方法就是测验，老师可以安排一周进行一次小测试，学完一单元进行一场考试，以此来掌握学生情况。试卷的设计以基础为前提，可以多设置基础部分，以此来了解学生的掌握情况。在老师进行试卷分析之前，要求学生先自行订正，进行分析之后，要求学生学会纠错，用醒目的红笔重点标示出来那些因为粗心而导致的错误，记录在一个本子上方便日后复习观看，以此避免日后学习中再犯。

低年级段的学习为之后高年级段学习打下坚固基础，要重视基础训练。

唐楠.小学数学教学中培养学生自学能力探讨［J］.教育科研，2009（18）.