胡玉芬

（江苏省宿迁中学）

如何发挥高中语文学科的育人功能

胡玉芬

（江苏省宿迁中学）

《普通高中语文课程标准》指出：“充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质”。所以，在语文教学过程中，教师要充分发挥语文学科的育人功能，要确保学生在高效的语文课堂中获得综合而全面的发展。

高中；语文学科；育人功能

随着素质教育思想的逐渐深入，教育不再是单纯的教书，教师也不是生搬硬套的教书匠。也就是说，教育包含了教书与育人两个方面，我们教师既要教书又要育人，所以，我们要深入研究教材价值，并借助恰当的教学方法来展现，以期能够促使学生获得良好的发展。因此，本文就从以下几个方面入手，对如何有效地发挥语文学科的育人价值进行概述。

一、挖掘语文教材，培养情感态度

在课程改革下，情感态度的培养已成为教学目标之一，也就是说，在进行教学设计时，我们应该深入挖掘教材价值，要不断完善教学目标，确保学生能够在掌握基本的知识与技能的同时，情感态度也获得大幅度提高。所以，教师要有效地展现语文学科的价值，逐步使学生形成正确的情感态度，进而为学生健全的发展做好铺垫工作。

例如，在教学《直面苦难（节选）》时，为了提高学生的学习效率，也为了充分发挥语文学科的育人功能，更为了培养学生正确面对苦难的态度，使学生形成正确的情感态度，在本节课授课时，我选择了自主学习模式，首先，我引导学生自主阅读文本，并让学生说一说，自己认为的苦难是什么，我们应该怎样面对苦难，接着，引导学生去领悟作者认为怎样面对苦难，进而，使学生在思考、感悟中学会正确地面对困难，最终，使学生以积极的心态走进生活、走向社会。

二、结合语文教材，培养审美能力

审美教育是语文素养的重要组成部分，也是确保学生在美的熏陶下获得健全发展的重要方面。但是，在以往的语文教学过程中，我们常常忽视审美教育，总是一带而过，严重不利于学生审美能力的培养。因此，在课程改革下，我们要结合语文教材，有效地展现语文学科的魅力，并借助多媒体以及文本内涵来逐步提高学生的审美能力。

例如，在教学《景泰蓝的制作》时，为了有效地展现语文文本的价值，也为了能够让学生有效地理解文本的中心思想，在本节课的授课时，我选择了多媒体辅助教学模式，主要是为了让学生更加直观地对“景泰蓝”有所了解，接着，我引导学生在一幅幅手工艺品的展示中思考“景泰蓝有什么特点？”鼓励学生在观察后思考，并顺势将学生引入正文的学习。这样的教学过程不仅能够调动学生课堂参与的欲望，而且图片的展示以及作者的描写还能让学生感受到景泰蓝的美，激发学生热爱传统工艺的情感。所以，我们要深入挖掘语文教材，要鼓励学生在美的熏陶下获得良好的发展。

三、立足语文教材，培养交流能力

交流能力的培养是学生的基本素养之一，也是提高学生综合应用能力的重要组成部分。但是，为了应对高考，我们并不注重交流能力的培养，主要是因为其不是考试内容，可交流能力却与提高学生语言组织能力和表达能力有着密切联系，而且，对提高学生的写作水平也起着不可替代的作用。所以，在语文教学过程中，教师要有意识地培养学生的交流能力，要给学生搭建自主交流的平台，进而全面提高学生的语文素养。

例如，在教学《我为什么而活着》时，为了能够培养学生的交流能力，也为了帮助学生形成正确的“三观”，所以，在本节课授课时，我组织学生以“我为什么而活着”为话题进行演讲活动，这样一来能够提高学生的语言组织能力，为学生交流能力的提高做好保障工作，二来是让学生深入地思考一下“活着”的意义，谈论一下“为什么而活着”，以为学生全面的发展做出相应的贡献。

四、借助语文教材，培养阅读能力

阅读教学是语文教学中的重要组成部分，也是拓展学生知识视野、积累知识的重要平台。但是，我们该如何在语文教学中培养学生的阅读能力呢？在新课程改革下，作为语文教师的我们要鼓励学生积极地去阅读，要在提高学生阅读能力的同时，帮助学生养成终身阅读的习惯，使阅读逐步成为学生生活中的一部分。所以，我们可以借助问题探究来引导提高学生的思考能力，目的是让学生在理解文本内涵的同时，找到阅读的兴趣，并逐步提高学生的阅读能力。

例如，在阅读《人是能思想的苇草》时，为了能够提高学生的阅读能力和理解能力，在本节课的阅读之前，我首先引导学生思考了下面几个问题：（1）作者以“苇草”为喻体，说明什么？（2）思想是如何让人变得伟大？（3）为什么说认识能思想的苇草？……组织学生带着问题进行阅读，一方面能够减少学生阅读的盲目性，提高学生的阅读质量，另一方面能够让学生思考问题、解决问题的过程中培养自己的阅读能力，同时，也大幅度提高学生的语文学习能力。

总之，在新课程改革下，我们要深入挖掘教材价值，要在调动学生学习积极性、提高学生课堂参与度的同时，也为学生综合素质水平的提高做好保障工作，最终，促使学生获得良好的发展。

宋利刚.提高语文素养 发挥育人功能［J］.中学课程资源，2007（07）.

·编辑 鲁翠红